電報句

關於兒童為什麼出現電報句有兩種解釋： 一是佈雷因等人提出的軸心語法學説。他分析早期語言中各個詞出現的頻率和位置，發現 在雙詞語中有的詞範圍較窄， 出現頻率較高而且位置固定，稱為軸心詞;而另一類詞則範圍廣，頻率低，稱為開放詞。軸心詞不能單獨出現，而開放詞則可以。他認為兒童學習特定位置的特定詞，然後圍繞它產生句子。二是R.布朗(1973)等人提出的語義關係説。認為兒童在電報句中所表達的是以兒童早期對事物間關係的認知為基礎的語義關係，這種語義關係是用一定的詞序來表達的。這兩種解釋互相補充，能解釋電報句產生的原因。 ^[2] 

兒童從兩歲開始正式學話到快滿3歲基本掌握本族語言，經歷的言語發展過程，可以劃分為三個階段：

改為“1.從1歲到1歲半，兒童出現單詞句。這種語言的特點是：(1)大都是雙疊音詞。例如，嬰兒都要把母親叫“媽媽”，而不是單説一個“媽”字音;他們會把燈説成雙疊音“燈燈”。(2)嬰兒説出的詞，實際上代表一個句子。他們説“帽帽”時，這可能是表示：“我要戴帽帽”，也可能是説：“我頭上的帽帽掉了”或“我的帽帽被哥哥拿走了”，也可能是表述他認出衣帽架上的帽子等等。成人，特別是母親，常常能根據嬰兒當時所處的情境和表情反應，準確地揣摩出嬰兒所説話的意思。

2.從1歲半到兩歲的兒童能説出完整句，但從本質上説，這種完整句只能是一種簡單句。這種句子的特點是：(1)句子比較短，大部分都在5個字以下。由於過於簡單化，以致常常“詞不達意”。如嬰兒看見一盒注射針藥時，説“阿姨打針”。實際上是想説“阿姨給我注射的針藥”。(2)句型往往不完整。有時句中省主語，有時句中缺謂語或賓語。(3)句子次序錯亂，倒裝。如“椅椅，媽媽坐”(意思是媽媽坐椅子)。“不要得”(要不得)等。(4)對句子的詞彙做分析，句中各類詞都開始有了，但名詞、動詞用得最多。語氣詞和連詞很少見到。

3.兩歲到3歲時出現複合句。複合句有下列特點： (1)隨着句子類型的變化發展，句子長度也明顯增長，一般都能説大約10個字長度的句子。(2)這階段語言中各類詞彙的比例有微妙的變化。使用動詞、名詞最多，但比例隨年齡發展有漸減趨勢，而形容詞、副詞和代詞各自的比例則有增加;連詞依然很少用，數詞、象聲詞比率下降。(4)言語表達的內容比上一階段大為豐富，而且形式多樣。這時兒童的談話，已脱離當前情景的範圍而追述過去的事情和描述發生在遠方的事情。例如，兒童説：“奶奶昨 天生病，爸爸推車送她到醫院看病。” ^[3] 

婷婷兩歲半了，媽媽發現：最近一年來，婷婷的語言發生了很大的變化，1年前，她只能説幾個簡單的詞語，而且發音還不清晰，外人很難聽懂她在説什麼，可現 在，她的小嘴裏經常“蹦”出一些新詞來。一天，媽媽正在做飯，婷婷跟在媽媽的屁股後面，鬧着要去肯德基，媽媽被她鬧得很煩，就説了她幾句，沒想到她竟然跑到爸爸那裏去告狀：“媽媽壞，罵婷婷，不理媽媽了。”爸爸見婷婷一口氣説了這麼多，很詫異，因為之前婷婷很少一口氣説這麼多句子，她只會説諸如“媽媽做飯”，“爸爸上班”之類的簡單句。 ^[4]