電城中學

經過30多年不懈努力，特別是在當 屆以校長黃金波為主的學校班子領導下，本着 “育人為本，德育為先”的辦學宗旨，從學校自身實際出發，努力提高管理、教學水平，全面加強、 改進德育工作，進一步規範辦學行為，鞏固“普九”成果，培育出了一批又一批的“懂得學習，學會創新”的學生，年年中考佳績頻現，實現了學生“低進高出，高進優出”的教學目標，贏得當地 羣 眾的普遍讚譽。2000年，該校被電白縣評為 “美麗校園”，2003年被評為電白縣一級學校。

電白區電城中學以生為本，從建立健全各 項規章制度着手，全面加強與改進學生的德育 工作。該校相繼制定和修改了《電城中學升國 旗制度》、《文明師生評選細則》、《電城中學學 生德育考核評比細則》、《電城中學學生違紀處 分暫行條例》、《先進班、文明宿舍評比制度》 等。工作中主抓落實，把各種制度分解到日常生活學習之中，促使學生從規範自己的行為到文明禮貌的養成，從培養公德心到具有全心全意為人民服務、報效祖國的崇高思想境界。 除此之外，該校還建立了學校、家庭、社會三結合的立體型德育網絡，多途徑、多渠道全方位開展學生德育教育。該校連續多年被評為 “茂名市治安事故為零學校”，在茂名市德育工作評估中被列為優秀等級。

課堂教學是教學工作的核心。電白區電城中學主張並致力於課堂教學改革，更新教學方法，

優化教學過程。要求科任教師針對自己所任的課程性質和特點，以培養學生的學習興趣和充分調動學生學習積極性為突破口，力求每節課都收到預期的教學效果.

具體做法是：

（1）結合學生實際，制定切實可行的教學工作計劃。

（2）優選教學方法，重視和加強學生學法指導，以教促學。各科組都研究、嘗試了新的教學法，效果較好。

（3）提倡集體備課。學校制定《教師集體備課制度》，共同研究，集多人智慧於一課，保證45分鐘的質量。

（4） 積極推行素質教育。教學內容和德育緊密聯繫, 重視教書育人，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，提高學生的素質。

（5）重視教學成績大面積提高。改變以往“重培優、輕輔差”的錯誤思想，培優輔差雙管齊下。 通過教學改革，2007年考上電白一中線73人，2008年69人，該校的教學質量穩居農村中學同類學校名列前茅。每年的競賽、中考，該校都 取得令人振奮的可喜成績，連續多年被電白縣評為“教學質量優秀單位”。

“防流控輟”工作，在電白區電城中學已成為一項常規性工作，從期初到期末，從科任到班 主任，無不在關注學生的流失的問題：

（1）全員管理。該校規定評價各班各科成績，以期初人數統計。這樣，學生若流失了，該班各科平均分都 會拉低，同時，若某班流失超過2人，則取消該班所有教師評優資格。這樣，使得所有教師都參與到“防流控輟”工作中來。

（2）全程管理。該校對“防流控輟”工作除了期初、期中、期末常規性下鄉做“防流控輟”工作外，凡發現學生有無心向學，經常缺課等流失苗頭的，該校就組織班主任、科任進行家訪，及時做好防流工作。由於對 “防流控輟”工作進行了全員動手、全程控流，使 得該校“普九”鞏固率在農村初中處於前列。 ^[1]