陶海林

從教23年來，始終紮根山區職業教育事業，多次拒絕高薪高職聘請。積極探索新的教學模式，教學成績好。長期擔任班主任工作，所帶班級年年被評為“先進班集體”。花費十幾萬元資助了30多名貧困生。義務為企業服務，先後培訓財務人員6000多人次。為保護學生的生命安全，奮不顧身與多名持槍持械來校滋事歹徒搏鬥。曾獲全國勞動模範、全國模範教師、海南省道德模範等榮譽稱號。 ^[1] 

2019年7月26日，被表彰為全國模範退役軍人。 ^[2] 

2022年5月，入選2022年第一季度“中國好人榜”。 ^[3] 

陶海林高中畢業後，應徵入伍，成為一名偵察兵，併到前線參加戰鬥。復員後，他被安排在海南電池廠工作，曾擔任過工人、採購、保管、統計、出納和會計主管等職務，還在一家公司裏擔任過財務經理，1987年他被聘到海南省工業學校擔任會計教師，先後獲得了大專文憑和本科文憑，通過了全國會計師資格考試和全國註冊會計師資格的考試,成為當時社會上少有的“雙師型”人才。當時，註冊會計師在社會上非常吃香，經常有企業高薪高職聘請，但他卻多次謝絕，始終紮根在貧困的少數民族山區裏從事職業教育工作，一干就是23年。

陶海林同志從企業到學校，沒有多少教學經驗，但他卻勇於探索進取，敢於改革創新。為了上好每一堂課，他以自己獨特的方式來備課：先從工作和生活中找出學生熟悉的實際例子，寫成講課稿，背熟後用錄音機錄下並反覆播放，邊聽邊以學生的思維方式來糾正自己在備課中存在的不足，他一遍遍錄音，又一遍遍糾正，直到自己滿意後才拿到講台上給學生講課。他這種一絲不苟的探索精神和緊扣學生生活的實例，使他上的每一堂課都能深深地吸引學生，引起他們的學習興趣，使他們化被動學習為主動學習，將“要我學”轉化為“我要學”，深受學生歡迎。除此之外，他還要求每個學生每個月以無記名方式給他提一次意見，提要求、提建議。提意見時只能説“壞話”，不能説好話。他每天晚上晚飯後都深入到學生宿舍，去跟他們聊天，在聊天中瞭解學生的心理和願望，在聊天中去做學生的思想工作，引導他們的世界觀和人生觀，使他們成熟、成長起來。

他是教會計的，會計班的女生多，一些女孩子的心理問題不願跟他説，做學生的思想工作往往有許多困難，他就讓妻子去跟她們聊天，瞭解到她們的情況後，再一起做學生的思想工作，讓學生學會理解。正是工作到家，他所帶的班級沒有一個學生被拉下。2000年，他主動要求同時擔任兩個班的班主任工作，在取得成功經驗後，2003年，他又主動要求同時擔任三個班的班主任工作，所帶班級年年被評為“先進班集體”、“優秀團支部”。陶海林對學生的管理是非常嚴格的，只要學生的學習成績一下滑，他就馬上想方設法為學生補課。

在教學中，他打破了“一本書，一支筆”的傳統教學模式，結合自己11年的會計工作經驗，將理論與實際相結合，分階段、分模塊、分能力點來組織教學。他自編了《工業企業會計模擬實務教程》和《會計查賬實務》作為教材，先後採用了《模擬實務教學法》、《理論與實際互換教學法》、《課題討論教學法》、《學生討論授課教學法》等組織教學。他為學生所設立的“工作環境”使課堂變成了工作現場，學生在學習中如同身臨其境，把學習和工作結合在一起，邊學邊用，學以致用，學後會用。學生的學習興趣非常濃厚，學習積極性高，參與性強，教學效果非常顯著。他提出“自學為主、聽課為輔、複習消化、練習鞏固、操作理解”的學習方法使學生的綜合能力得到了極大的培養。在考試中，他還改變了過去期末統考，一次定“生死”的應試教育的考試模式，採用分階段、分模塊、分能力點來組織考試，在進行理論考試的同時，還增設了實務操作考試、現場講解實務考試等，以學生的實際應用能力來綜合評定學生的學習成績受到了學生的普遍歡迎。

在他的指導下，五指山市每年通過會計專業技術資格考試的人數明顯高於周圍的幾個縣。2000年，他代表五指山市參加全國第二屆會計知識大獎賽（海南賽區）的比賽，為五指山市奪得團體第八名的好成績。他連續十三年被評為“優秀班主任”，同時，還獲得了“海南省十佳班主任”的榮譽稱號。他曾為身患絕症的學生支付過三萬多元的醫藥費，為30多名貧困生支付了近十萬元的學費和生活費，幫助過不少學生重返校園。他連續14年放棄假期休息時間，帶學生下廠實習。 ^[1]