複製鏈接
請複製以下鏈接發送給好友

陳崢

(武漢大學教育學院講師)

編輯 鎖定
本詞條缺少概述图,補充相關內容使詞條更完整,還能快速升級,趕緊來編輯吧!
陳崢,女,1978年生,湖北武漢人。現任武漢大學教育學院課程與教學研究所講師。
中文名
陳崢
出生地
湖北武漢
畢業院校
香港中文大學
主要成就
課程與教學,教師專業發展,整合技術與學科教學知識
職    稱
講師

陳崢人物簡介

編輯
陳崢女,1978年生,湖北武漢人。現任武漢大學教育學院課程與教學研究所講師,碩士生導師。
研究領域:課程與教學,教師專業發展,整合技術與學科教學知識(TPCK)

陳崢教育背景

編輯
2007年於香港中文大學教育學院教育行政與政策係獲哲學博士學位,
2004年於華中師範大學教育學院比較教育方向獲碩士學位,
2001年於湖北教育學院獲英語教育學士學位,英語專業八級。

陳崢所授課程

編輯
課程與教學哲學,課程與教學管理,課程與教學評價,教育研究方法,教師敍事研究。 [1] 

陳崢主要研究成果

編輯

陳崢表發論文

陳崢.弱化等級,擴大內涵——國外領袖教師對我國骨幹教師專業發展的啓示[J].外國中小學教育,2013(8).
陳崢,祝鬱. 中小學教師學科德育能力的模型建構研究[J].教師教育論壇,2013(3).
陳崢.如何做好陽光教育的課程規劃[J].新教育時代,2013年第2期.
陳崢. 賦予教師專業發展自主權[N].中國教育報,2010-12-3.
陳崢,盧乃桂. 正式與非正式的教師領導對教師專業發展的影響[J].教師教育研究,2010(22):12-16.
陳崢,盧乃桂.中國內地教師領導的障礙與條件[J].復旦教育論壇,2010(3):54-57.
陳崢. 教學不孤獨,從教師領導看全球教育改革新趨勢[N].中國教育報,2009-10-31.
盧乃桂, 陳崢. 中國內地教師繼續教育中的權力關係與教師領導[J]. 復旦教育論壇,2008,(5).
盧乃桂,陳崢. 賦權予教師:教師專業發展中的教師領導[J]. 教師教育研究,2007(4).
盧乃桂, 陳崢. 賦權予教師:教師專業發展中的教師領導[J]. 教師教育研究,2007, (4).
盧乃桂, 陳崢. 教師領導作為教改策略在歐美的興起與啓示—— 從組織的層面[J]. 教育發展研究,2006,(17).

陳崢專著

陳崢.新課程改革下的教師領導與教師專業發展[M].武漢:華中師範大學出版社,2012.

陳崢譯著

[美]Herbert,Anna-Karin 著,陳崢譯.創造力教育學.北京:社會科學文獻出版社,2014年9月..
[美]蘭迪·斯通 著,陳崢 何倩譯. 教學不孤獨. 上海:華東師範大學出版社,2009-3.
[美] Sam M.Intrator 著,方彤 陳崢 郭婧 譯(2008)我的教學勇氣。上海:華東師範大學出版社。

陳崢主持課題

[1] 2014年武漢市沌口開發區薛峯小學“小學陽光德育體系建構與實效性研究”,經費2.8萬元.
[2] 2013年上海市嘉定區迎園中學“教師學科育德能力校本培養體系的建構”,經費10萬元。
[3] 2013年浙江台州黃岩澄江中學“531教學模式的實效性研究”,經費0.5萬元。
[4] 2013湖北省教育廳課題“迎接第三次工業革命的‘雲學校’研究”。

陳崢指導學生髮表的論文

編輯
[1]孫愛蓉,陳崢.即興創作,後現代建構主義教學觀下的教師行為探究[J].教師教育論壇,2013(2).
[2]謝先成,陳崢.新課程改革理念下學習品質的構成分析及其問卷編制[J].課程教學研究,2014(7). [2] 
參考資料