陳寶祥

常州市第一中學辦公室副主任，高中文科支部書記，江蘇省語文特級教師，江蘇省教授級中學高級教師， 常州市語文學科帶頭人，常州市語文學科中心組成員、高三講師團成員，常州市中語會理事，江蘇省青少年寫作協會理事，江蘇省高考命題庫成員。

被授予江蘇省“師德模範”光榮稱號

榮立常州市局三等功一次

榮獲常州市局嘉獎兩次

主編或參編出版了《古今詩詞曲精讀150例》《成功學習計劃叢書》等論著近十部，在《中學語文教學參考》《中學語文》《語文月刊》《閲讀與寫作》《語文教學研究》《語文考試研究》《語文報》等報刊發表論文數十篇。

我的追求在很多人看來也許並不高。可我始終認為，作為一個地地道道的中學教師，別忙着當這個家那個家的，能站穩講台，當好教書匠，讓自己的課受到學生歡迎，同事認可便已是我最大的追求與期待了。 做教師，曾經最渴望做班主任。我以為做班主任最能鍛鍊人最能成就人。每當畢業的學生帶着成功的喜悦走向我的時候，那時我是天底下最幸福的人。還有什麼比學生的成人成才更讓做老師的自豪與快樂的呢？但世上也沒有比育人更辛苦更艱鉅的事了，育才需要知識育人更需要智慧。學生是家庭的核心，家庭是社會的細胞，細胞出了問題，肌體還能康健嗎？一個人可以不成才但絕不能不成人。因此，我治班總是“嚴”當頭“愛”有加。每一屆的學生基礎有好有差，成績有高有低，但每一個學生都可以成為表現出色的人。嚴肅地糾正他們的過失，熱情地保護他們的任何一個微小的進步，一直是我治班的理念。讓一棵幼苗成長為參天大樹，就絕不能讓它心生旁枝。所帶班級被評為市先進班集體，也是在情理之中的了。

做語文教師，曾經最渴望成名成家。學過錢夢龍的“三主四式”，試開過課堂“茶館”，探究過魏書生的“知識樹”……可就是學不像。後來終於明白，模仿沒有錯，錯在只有模仿，錯在沒有個性。教學的個性是教學的生命，沒有個性的教學是永遠不可能給學生留下深刻的印象與收穫的。不敢説現在已有了個性，只是我一直在努力。我深知擁有源頭活水，才能贏得天光雲影。於是，學以致用，貫穿我的教學過程；服務學生，成為我的教學追求。新概念作文大賽一等獎、省中學生作文大賽第一名、市中學生作文大賽特等獎便是我輔導學生的一個個斬獲。

我成不了教育界的名師，但我至少可以成為學生的良師與益友。

我懂得“三人行必有我師”的內涵，我明白“世事洞明皆學問”的意藴，我深知“笨鳥先飛早入林”的價值，我收穫“十年辛苦情不移”的追求！

我的人生格言：將知識轉化為智慧，使文明積澱成人格。