阜陽師範大學

1956年，阜陽高師速成班開辦，設中文、數學專業，學制二年；物理、化學、地理專業，學制一年。

1957年秋，高師速成班改名為阜陽中學教師進修學校，中文科、數學科併入合肥師範專科學校，在一年制各專科學生中，除部分分配工作外，又成立理化科、史地科，計劃續讀一年，因反右鬥爭開始，這批學生於一九五八寒假分配工作。

1958年9月，阜陽中學教師進修學校改建為安徽省阜陽專區師範專科學校，設中文、數學、物理、化學、生物、史地等科，學制二年。

1960年，增辦政治速成班，從初中畢業生中招收兩個預科班，後於1962年全部轉入阜陽師範學校學習。

1962年春，阜陽專區師範專科學校改名為阜陽中學教師進修學校。同年秋開始招進修生，設中文、數學、外語、生化、政治專業。

阜陽師範大學(5張)

1963年夏，進修生提前畢業，大部分學員分配到小學任教，小部分併入六安中學教師進修學校和省教育學院學習。

1964年秋，停招進修生，改辦中學行政幹部和骨幹教師輪訓班，每期兩個月；農中教師輪訓班，每期三個月。

1965年，從農中教師中招生284人，分語文、數學兩個專業，學制一年，原定1966年暑假畢業，因“文化大革命”開始，於1968年結業離校。

在“文化大革命”，阜陽中學教師進修學校被迫下遷農村，在臨泉縣譚棚公社、高塘公社分別開辦兩所中學。當時全校教職工99人，除33名工人外，其餘全部隨校下放，校舍、教具、圖書資料、儀器設備均遭受損失。 ^[3] 

1974年，在阜陽中學教師進修學校的舊址，創辦安徽師範大學阜陽分校，受省、地雙重領導。設中文、外語、數學、理化（物理、化學）、藝術（美術）五個系六個專業，另設有馬列主義教研室、體育教研室，擔任全院公共政治課、體育課的教學。《漢語大詞典》安徽省第六編寫組設在阜陽分校，中文系部分教師參加專職編寫工作。

1974年、1975年、1976年，分別招生401人、400人、250人，學制為三年。

1977年，高校招生制度改革，恢復統一考試招生辦法，當年招生390人，次年招收409人，1979年招收306人，學制四年。

1978年底，經國務院批准，安徽師範大學阜陽分校擴建為阜陽師範學院，9月20日召開了阜陽師範學院成立大會，並確定9月20日為校慶日。 ^[3] 

2008年，在教育部本科教學工作水平評估中獲得“優秀”等級。

2009年，增列為國家級立項建設碩士學位授權單位並啓動研究生培養。

2013年，正式獲批成為碩士學位授權單位。

2014年9月，入選第一批卓 越農林人才教育培養計劃改革試點項目。 ^[4] 

2015年，入選安徽省高校綜合改革首批試點單位。 ^[5] 

2017年，通過本科教學工作審核評估。 ^[1] 

2019年6月10日，教育部同意阜陽師範學院更名為阜陽師範大學。 ^[6] 

截至2023年10月，學校設有17個教學學院和繼續教育學院，開設72個本科專業，學科專業涵蓋11個學科門類。 ^{[1]  [28]} 

截至2023年10月，學校有學術型碩士學位一級學科授予點6個，碩士專業學位授權點10個，博士學位立項建設學科2個，博士後工作站1個；4個省級重點學科，3個省級應用型高峯培育學科。 ^{[1]  [8]} 

（參考資料： ^[24]  ）

截至2023年10月，學校有專任教師1194人，94%以上具有碩士及以上學位，其中博士佔比34%；高級專業技術職務人員463人，其中正高級專業技術職務人員168人；擁有享受國務院或省政府津貼、全國優秀教師、寶鋼優秀教師、安徽省學術技術帶頭人及後備人選、安徽省優秀人才、安徽省優秀教師和教學名師等86人；博士生、碩士生導師439人。聘請中國工程院原副院長劉德培院士，中國科學院陳國良院士、方維海院士、常凱院士等兼職教師109人。 ^[1] 

截至2023年10月，學校擁有21個專業入選省級一流專業建設點，3個國家級特色專業，6個國家級一流本科專業建設點，15個省級一流專業建設點，國家級卓越農林人才教育培養計劃改革試點1項，國家級大學生校外實踐教育基地1個。 ^[1] 

2005年、2014年，學校先後兩次獲國家級教學成果二等獎。 ^[1] 

截至2022年6月，學校五年來，學生獲得國家級學科競賽獎勵921項，省級學科競賽獎勵4240項，位列《2017至2021年全國普通高校大學生競賽排行榜（本科TOP300）》第205位、全國師範類本科院校學科競賽排行榜（Top20）第18位；學生主持各類科研項目2179項，其中創新創業訓練計劃國家級項目220項。 ^[1] 

截至2022年6月，學校先後獲得全國大中專學生志願者“三下鄉”社會實踐活動先進單位、安徽省社科普及工作先進單位、全國青少年普法教育先進單位、安徽省文明單位、安徽省黨建和思想政治工作先進高等學校、、安徽教育系統先進集體、安徽省優秀教學管理單位、安徽省學生資助工作先進單位、安徽省普通高校畢業生就業工作“標兵單位”、安徽省第一批省級創業學院等榮譽稱號。 ^[1] 

截至2023年10月，學校現有安徽省重點實驗室2個，安徽省高校人文社會科學重點研究基地3個，安徽省高校重點實驗室3個，安徽省工程研究中心（工程實驗室）3個，安徽省高校工程技術研究中心3個，安徽省哲學社會科學重點實驗室1個，安徽省新型產業共性技術研究中心1個，安徽省鄉村振興協同技術服務中心1個，安徽省聯合共建學科重點實驗室2個。 ^[1] 

截至2023年10月，五年來，承擔各級各類科研課題1397項，其中省部級以上課題764項，橫向合作項目421項，榮獲省部級以上科研成果獎24項，學校教師獲全國教師教學創新大賽二等獎1項、三等獎3項；發表學術論文3046篇，其中二類以上期刊論文1246篇，獲國家授權專利671項；出版著作232部。主辦出版《阜陽師範大學學報》（社會科學版、自然科學版）《阜陽師大報》《安徽基礎教育》。 ^[1] 

截至2020年12月，學校圖書館館藏紙質圖書203.73萬冊，擁有中國期刊全文數據庫、sciencedirect電子期刊庫等70箇中外網絡資源數據庫以及皖北文化研究專題數據庫、農民工研究專題數據庫等自建特色數據庫。 ^[1] 

《阜陽師範大學（社會科學版）》是安徽省教育廳主管、阜陽師範大學主辦的人文社會科學綜合性學術理論雙月刊，創刊於1982年，主要刊登哲學和人文社會科學的科研學術論文，闢有皖北文化研究、三子（老、莊、管）研究、三曹與建安文學研究、 修辭學論壇等特色欄目，入選中國學術期刊（光盤版）、中國期刊全文數據庫、萬方數字化期刊數據庫、維普中文期刊數據庫、中國核心期刊（遴選）數據庫和中文科技期刊數據庫（全文版）等數據庫。 ^[18] 

《阜陽師範大學（自然科學版）》是阜陽師範大學主辦的自然科學類學術期刊，於1984年創刊，主要刊登數學、計算科學、物理、電子科學、化學、生命科學、計算機科學等學科的最新研究成果。 ^[19] 

校徽包括徽志和徽章。

學校徽志是套環形徽標，圖案由“F、 Y、S”構成， 意為“阜陽師範大學“，深藍與淺藍組合，象徵“青出於藍而勝於藍”；圖案外環上方為舒同題寫的“阜陽師範大學”，下方是學校的大寫英文名稱。

學校徽章是置有校徽、題有校名的長方形證章。 ^[2] 

校旗是藍色長方形旗幟，中央印有白色學校標誌和舒同題寫的“阜陽師範大學”字樣。 ^[2] 

“厚德”出自《周易》：“地勢坤，君子以厚德載物”，意謂：大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。以“厚德”作為校訓，意在期望師生員工以“德”作為修身目標，以德立身，以德施教，以德治校。

“博學”語出《論語·子張》：“博學而篤志，切問而近思”以及《論語·雍也》“子曰：‘君子博學於文，約己以禮，亦可以弗畔矣夫’”，以此作為校訓就是倡導師生員工努力學習，博採眾長，追求廣博的學識和淵博的學問。

“自勝、勤行”語出老子：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。知足者富，強行者有志”，“上士聞道，勤而行之”，是傳統道家文化關於修身的經典論述，也內涵着自強不息、敬業好學的語義。使用這兩個詞的組合，一方面在提法與其他學校沒有重合的現象；另一方面可以涵蓋學校的辦學精神和地方的文化傳統。 ^[20] 

“淳”，意為質樸敦厚。學校地處皖西北，此地自古就是民風淳厚，歐陽修曾經稱譽此地“民淳訟簡而物產美，土厚水甘而風氣和”。受此影響，阜陽師院腳踏實地，崇尚質樸，師院人亦表現出質樸風貌，無論是教師還是學生。

“毅”意為果決，意志堅強。果敢、堅毅是一個人在成功的道路上必不可少的品質。阜陽師院的發展正是“毅”的體現。同時，果敢、堅毅的品質沉澱必將影響將來，使得學生在此校風影響之下，形成果敢堅毅的品質，包括敢於創新、勇於拼搏、敢作敢為、鍥而不捨的事業心。

“謹”取謹慎、嚴謹之意。“謹”並不是使人束手束腳，而是養成良好的生活習慣和嚴謹的心態。“謹”可使學生注意自己的一言一行，養成做事一絲不苟的習慣。“謹”也代表一種嚴肅、科學的治學精神。一所高校必須具備嚴謹科學、求真務實的教學和科研精神。

“信”，即誠信，言行一致。“信”包括兩層含義：一是要從信用取信於人；二是對他人要給予信任。“信”的道德要求，內涵包括説話算數，言行如一；尊重事實，反映真相；信守承諾，忠於職守；勇於承擔責任，認真履行義務等等。 ^[21] 

“正心誠意”是中國古代儒家所倡導的一種內心道德修養過程。“正心”是説心要端正而不存邪念；“誠意”是指意必真誠而不自欺。要求每一位教師都要端正態度，從自我做起，熱愛教育。

“敬業”就是專心致力於學業或工作。敬業精神就是在職業活動領域，樹立主人翁責任感、事業心，追求崇高的職業理想；培養認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作態度；力求幹一行愛一行專一行，努力成為本行業的行家裏手；擺脱單純追求個人和小集團利益的狹隘眼界，具有積極向上的勞動態度和艱苦奮鬥精神；保持高昂的工作熱情和務實苦幹精神，把對社會的奉獻和付出看作無上光榮；自覺抵制腐朽思想的侵蝕，以正確的人生觀和價值觀指導和調控職業行為。

樂道：即“樂於稱道”，喜好聖賢之道。

“正心誠意”是教師的修養態度，“敬業樂道”則是教師的職業操守。對待學生熱心、真誠，熱愛教育事業，術業專攻，做到“傳道、授業、解惑”。 ^[21] 

敦品勵學：“敦”本為厚重意，引申為奮勉。敦品，等於説砥礪品德。勵，也有奮勉、致力的意思。勵學，即發奮學習。作為學生，“品”和“學”缺一不可，而無論是品還是學，都需要在修行的過程中有所辨別，並最終將其付諸實踐。

明辨篤行：出自《禮記·中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”“明辨”為學習的重要階段，也是走向成功的重要途徑。學是越辯越明的，不辯，則所謂“博學”就會魚龍混雜，真偽難辨，良莠不分。“篤行”是為學最後階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使之得以落實，做到“知行合一”。“篤行”意指對事業專心致志，鍥而不捨，知難而進，勇往直前，也包含百折不撓、愈挫愈奮的精神。“篤行”是一種治學的方向和目標，體現着我校強調實踐，注重知行統一，倡導知識與實踐的統一，在實踐中不斷學習提高。學思結合，知行合一、腳踏實地，唯有如此才能實現既定理想。 ^[21] 

截至2023年10月，學校堅持開放辦學，不斷擴大國際交流合作影響。學校是安徽省首批省級華文教育基地，獲批接收外國留學生來校短期進修、攻讀學士或碩士學位，與美國、英國、日本及“一帶一路”沿線白俄羅斯、韓國、馬來西亞、泰國、菲律賓等國家和中國台灣、澳門的40餘所高等院校建立了長期友好合作與學術交流關係，與美國西阿拉巴馬大學合作舉辦“學前教育”專業本科層次中外合作辦學項目，常年選派師生赴國（境）外交流、學習、研修。 ^[1]