閃光的綵球

向陽小學大隊輔導員。她熱情、活潑、倔強，熱愛工作，熱愛學生，對學生一視同仁，不怕被別人説“出風頭”，夜以繼日地撲在工作上。對學生，她既嚴格要求，又循循善誘。她深切地認識到即使如屢屢犯錯的李小春這樣的孩子，心靈深處也同樣有閃閃發光的東西。在她熱心有效的幫助教育下，“第五小隊”終於取得了可喜的進步。

向陽小學四年一班的班主任，方華的老同學和新同事，二人因教育方法和思想不同，常常發生矛盾衝突。他忠於教育事業，長期帶病勤懇工作，是一位嚴肅、認真、負責的班主任。他對有錯誤有缺點的學生的認識有片面性，教育方法也較簡單，但他知過必改。

方華的丈夫，教育局外事秘書。他體貼妻子，但是對妻子工作的重要意義認識不夠，不理解妻子為什麼一定要當大隊輔導員做個“老天真”，從而一度成為方華工作的“阻力”。

向陽小學四年一班的學生，他聰敏、好動、誠實、耿直。由於從小失去母親，父親教子無方，他這個天真可愛、聰明伶俐的孩子變成了點子多、膽子大、軟不吃、硬不怕的問題學生。在方老師幫助下，他認識到了集體的力量，增強了進步的信心。在綵球測試中，他以先人後己的風格、卓越的組織才能，和小夥伴齊心協力成功地提出了綵球。

向陽小學四年一班學生，第五小隊的小隊長。她父母在外地工作，奶奶對她百般溺愛，連遊園時，奶奶都要陪同“保駕”，結果她被養成了“嬌寶寶”“軟骨病”。

向陽小學四年一班中隊委員，學習尖子，被班主任林老師指派到第五小隊。林老師希望他能幫助同學進步，但他擔心影響自己的成績，一心只想退出。在方老師的教導下，他認識到不能只顧自己學習，想退出小隊是錯誤的。