長治醫學院

1946年，晉冀魯豫軍區白求恩國際和平醫院總院開辦護士學校，由延安中央醫院院長何穆博士親手創建。1948年春奉黨中央之命，劉、鄧大軍南下千里挺進大別山，醫院和學校也曾準備隨軍南下，鑑於太行老區人民在抗日戰爭和解放戰爭中作出的重大貢獻，以及當時邊區人民醫療衞生的急需，除必要的人員隨軍南下外，醫院和學校留在太行山革命老區。 ^[9] 

1948年4月至8月，和平醫院及附屬護士學校從河北武安遷至山西長治，並在護士學校的基礎上成立白求恩國際和平醫院醫學專科學校，即和平醫專，由晉冀魯豫軍區衞生部副部長、和平醫院院長何穆兼任校長。

1949年3月，醫院和學校轉交地方，更名為太行白求恩國際和平醫院和平醫專。 ^[1] 

1950年7月，山西省人民政府決定在和平醫專的基礎上成立山西省立長治醫科專門學校。

1951年，更名為山西省立長治醫士學校。

1952年，更名為山西省長治衞生技術學校。 ^{[1]  [17]} 

1958年，山西省長治衞生技術學校、太谷護士學校部分資源合併組建長治醫學專科學校，後改為晉東南醫學專科學校，歸省衞生廳主管。

1961年，山西省貫徹國家“調整、鞏固、充實、提高”的方針，撤銷晉北、晉中、晉南三所醫專，只保留晉東南醫專。學校經考試擇優接受被撤銷三所醫專學生145名，同時停辦中專班。

1962年，晉北醫學專科學校、晉中醫學專科學校部分資源、臨汾醫學專科學校部分資源併入晉東南醫學專科學校。 ^[1] 

1966年，“文化大革命”開始後，學校校址被佔，被迫三次搬遷。

1971年8月，太行“五七大學”成立，晉東南醫專成為太行“五七大學”醫科。

1972年8月，學校搬回原校址，恢復“晉東南醫學專科學校”原校名。 ^[17] 

1986年，升格為本科院校，更名為長治醫學院。 ^[1] 

1996年，學校通過本科教學工作合格評估。

2004年，學校通過國家教育部本科教學工作水平評估。

2011年10月，學校被國務院學位委員會批准為臨牀醫學碩士專業學位研究生培養試點單位。

2012年，學校通過教育部臨牀醫學專業認證，獲得碩士學位授予權。12月，國務院學位委員會批准學校成為“服務國家特殊需求人才培養項目”學士學位授予單位培養臨牀醫學碩士專業學位研究生試點工作單位。

2013年3月，學校開始首批招錄和培養臨牀醫學碩士專業學位研究生，入選國家第一批卓越醫生教育培養計劃項目試點高校。

2014年，長治醫學院順利通過了國務院學位委員會組織的培養碩士專業學位研究生試點工作的中期考核。

2016年，學校列入國家中西部高校基礎能力建設工程。

2018年，學校通過國家本科教學工作審核評估。10月，學校入選全省首批“三全育人”綜合改革試點單位。12月，學校獲批山西省研究生聯合培養基地項目。

2019年12月，長治醫學院和平醫療集團正式成立。

2020年11月，山西長治淮海醫院、惠豐醫院成建制整體移交長治醫學院，分別成為“長治醫學院附屬淮海醫院”、“長治醫學院附屬惠豐醫院”。 ^[21]  12月，學校被國家衞生健康委等授予“無償獻血促進獎”。

2021年，國務院學位委員會公佈了審核增列的博士、碩士學位授予單位及其學位授權點名單，學校獲批為碩士學位授予單位，並需進一步加強建設，待通過國務院學位委員會核查後，再開展招生、培養、學位授予工作 ^[30]  。 ^[18]  12月，長治清華機械廠職工醫院成建制整體移交長治醫學院，成為“長治醫學院附屬清華醫院”。 ^[22] 

2022年6月30日，長治市衞健委與長治醫學院合作共建的長治醫學院臨牀學院舉行授牌儀式。 ^[20]  8月，學校順利通過了國務院學位委員會核查，臨牀醫學、護理與藥學3個碩士專業學位授權點從2023年起開展招生和培養工作。

2024年3月11日上午，潞城區人民政府與長治醫學院附屬和濟醫院在長治賓館簽訂共建長治市潞城區人民醫院協議。雙方簽訂《合作共建長治市潞城區人民醫院協議》，潞城區人民醫院成為長治醫學院附屬和濟醫院北院區 ^[37]  。

截至2023年10月，學校設有22個教學院系（部），直屬附屬醫院5所、非直屬附屬醫院7所，開設本科專業21個。 ^{[16]  [18]} 

截至2023年10月，學校有在編職工971人，專任教師639人，高級職稱教師244名；具有碩士學位以上教師576名，具有博士學位教師186名。擁有“國家傑青”5名、省級教學名師6人、“1331”科技領軍人才13人、“三晉英才”24人、山西省學術技術帶頭人3名；國家和省級優秀教學團隊各1個、山西省“1331工程”重點創新團隊1個、“1331”工程提質增效重點創新團隊1個。 ^[18] 

截至2023年10月，學校有3個專業碩士學位授權點，山西省“1331工程”優勢特色學科1個；山西省重點建設學科3個，山西省服務產業創新學科羣1個。 ^[18] 

截至2023年10月，學校擁有國家級一流專業建設點2個，國家級特色專業建設點2個，山西省特色專業4個，山西省品牌專業2個，山西省優勢專業2個；省級一流本科專業建設點9個；國家級精品資源共享課程1門，省級精品資源共享課程15門；獲批山西省實驗教學示範中心7個，省級虛擬仿真實驗中心1個。 ^[18] 

截至2020年12月，學校臨牀醫學專業教學改革成果於2009年、2014年連續兩屆獲國家教學成果二等獎。近五年學校共獲得省級教學成果特等獎1項，一等獎9項，二等獎8項。2019-2020學年，獲省級教學成果5項。獲批省級教學研究與改革項目9項，同時立項校級教育教學改革研究項目18項。配套經費30萬元，教師副主編教材5部，參編國家級規劃教材28部。

2011年至2018年，學校連續8年獲得全國高等醫學院校大學生臨牀技能競賽華北賽區一等獎，2次全國總決賽二等獎，5次全國總決賽三等獎。近五年來，長醫學子在全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生計算機設計大賽等賽事中，獲得國家級獎勵25項；1名學生獲“第十屆中國青少年科技創新獎”。 ^[7] 

截至2023年10月，學校獲批廳市共建山西省重點實驗室培育基地1個，山西省工程研究中心1個，山西省高校重點實驗室2個，長治市工程技術研究中心2個，長治市重點實驗室4個，長治市技術創新中心2個。 ^[18] 

截至2023年10月，近五年來，學校共承擔各類科研項目670項，其中主持國家級、省部級科研項目396項。發表論文3,600餘篇，被SCI收錄近700篇；教師出版學術專著200餘部。 ^[18] 

《長治醫學院學報》主要欄目包括基礎醫學、預防醫學、臨牀醫學、中醫學、中西醫結合、護理學、文獻綜述、個例報告等。學報被中國國內多家數據庫收錄，其中包括中文科技期刊數據庫，中文科技期刊引文數據庫，中國生物學文摘和中國生物學文獻數據庫，中國數字化期刊羣，中國核心期刊遴選數據庫，中國學術期刊綜合評價數據庫等。 ^[8] 

截至2022年12月，長治醫學院圖書館擁有紙質藏書56.7萬餘冊，中外文期刊1000餘種，鏡像版電子圖書42.6萬冊，租賃式電子圖書280萬冊，中外文數據庫12個。 ^[18] 

截至2023年10月，學校堅持開放辦學，多名教師赴國外進行訪問研修、學術交流。邀請美國聖·路易斯大學醫學院、加州大學、伊薩卡大學等院校的著名專家學者來校講學。與美國羅克福德學院、英國阿伯丁大學、黑山大學等建立了友好合作關係。舉辦中美心血管疾病國際研討會、太行·國際消化道腫瘤微創高峯論壇、第六屆國際微移植暨細胞免疫治療學術研討會等有重要影響的學術會議30餘場。 ^[18] 

校徽由核心單蛇杖圖形標誌、盾形底託、中英文校名及建校時間共同構成。整體徽標中木鐸代表了學校；單蛇杖代表了醫學；DNA雙螺旋結構代表了生命；飄帶代表了學校未來的蓬勃發展；盾牌代表着革命老區的抗戰精神。

由於學校特殊的紅色革命背景，因此校徽底託採用盾形，整體造型剛柔並濟。一方面表達了保家衞國的歷史印記，另一方面也表達出保衞健康、守護生命的行業責任。上部由三個尖角和兩端弧形共同構成了山西的“山”字外形，點明瞭學校的地理位置；兩側大弧匯聚成了一個尖錐形，象徵着刻苦鑽研孜孜不倦的科研精神。盾形色彩採用了內白外淺灰搭配，中心白色象徵着醫療行業聖潔無暇，與白色天使的醫護角色相呼應；淺灰色外圈體現了一絲不苟的工作精神。盾形下部的上弧後折燕尾角飄帶，呈現出一種向上升騰、靈動飛翔的動態，與兩側的燕尾收邊共同象徵了學校發展蒸蒸日上、日新月異的美好願景。

飄帶採用深藍色和反白學校中文名稱，深色飄帶與淺色盾牌前後呼應，在視覺上營造出前後空間關係。校名的英文名稱環繞在盾形外圍，飄帶上方為建校時間“1946”字樣，綠色的文字表達了在此時間點創建的學校將會生生不息持續發展，充滿生命力。徽標的中心為核心識別圖形，是由DNA與單蛇杖共同構成的木鐸圖形。單蛇杖和雙螺旋共同傳遞出學校明確的行業屬性。兩者共同構成的造型是一個在中國傳統文化中象徵教育的木鐸形。孔子曾以木鐸自況來教化民眾，木鐸形表達出內懷中華傳統經典文化，外習四海現代醫術的思想內涵。

在核心標誌中共使用了2套4色，營造出環繞向上的雙螺旋空間結構。其中深淺藍色作為蛇身之色表達出基於西方科學基礎的現代高科技醫療技術，象徵長醫人冷靜、理性的一面。深淺綠色則作為DNA雙螺旋結構，表達對生命生生不息的敬畏，象徵長醫人求知上進、守衞健康的另一面。 ^[4] 

厚德、精業、濟世、報國，既反映學校深厚的文化底藴和紅色歷史傳承，又彰顯醫學院校本質屬性和時代特色；語言簡潔明快，深邃雋永，發人深省，催人奮進，富有感召力和凝聚力，能得到廣大師生員工認可。

“厚德”語出《易經》：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。“厚德”即廣厚之德。“厚”的直接語義是指“深、重、多”、“寬容、厚德、忠厚、寬厚、仁厚”。指的是提高道德修養。

“厚德”列為校訓之首既是立德樹人、德育為先的標誌，更是質量教育要培養“仁心、厚德”的專業人才的應有之義。期望全校師生員工以高尚道德立身並承載天下重任。“精業”原義出於韓愈《進學解》“業精於勤、荒於嬉”。

“精業”意有醫學教育為精英教育，學制長，學位要求高，必須有更高遠志向和更精準的技術。“精業”更是學校光榮傳統中的白求恩精神的發揚光大之必需，毛澤東説“白求恩是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精”。“精業”要求我們師生員工“即使已經很出色，還要追求更完美”，也有科學之路無止境之義。

“濟世”即濟助世人，原義出於《論語·雍也》：“博施於民，而能濟眾。”懸壺濟世是古代頌譽醫者道者救人於病痛，醫者仁心，以醫技普濟眾生，世人稱讚之。“濟世”之意既有“健康所繫，性命相托”的責任擔當，更是“除人類之病痛，助健康之完美”的醫學生誓言的高度概括，突出體現了醫學院校的價值使命。

“報國”意為“為國家效力盡忠”，指學校培養的應是關心百姓疾苦、關心國計民生的人才。“報國”也是學校光榮傳統的繼承與弘揚。

學校創建之日，就以“報效國家”為使命，以“服務人民”為擔當。建校70年來，為祖國的醫療衞生事業培養了數萬名專業技術人才。無論戰爭年代還是和平時期，學校師生員工都一如既往地熱愛祖國，服務人民，回報社會，報效國家。 ^[5]