鏈式學習

鏈式學習是一種新的、科學化的學習方法，由中共中央黨校教授、著名學習型組織和學習型社會專家鍾國興提出

鏈式學習倡導的是帶着問題學，把科學的學習方式分為六個環節：1、找準問題；2、小組研討；3、自主學習；4、知識共享；5、深入研討；6、突破操作。這六個環節不斷深入、不斷循環。

不難看出，“鏈式學習法”的核心就是帶着問題學習。學習一開始，就瞄準要解決的問題，這些問題既是技術“瓶頸”問題，也包括單位全面發展和前沿知識等基礎問題；找出問題之後就認識和分析這些問題，弄清解決的辦法在哪裏；而認識分析問題僅僅一個人苦思冥想是不夠的，它需要集體思考，尋根索源；找準問題之後，大家分頭帶着這些問題學習相關知識，諮詢專家，尋求破解之法；然後再將各人掌握的知識集中，相互交流，相互啓發，集思廣益；最後用這些知識尋找解決問題的方法和發展路徑，通過創新，推動事業不斷向前發展 ^[2]  。

這一學習方法的最大特徵，一是具有連貫性，它以問題為軸心，圍繞問題一步步地推進，使得學習有計劃、有目標、有層次，不至於漫無邊際、無的放矢。

二是組織性，它不是一個人單槍匹馬式地學習，而是為了一個共同的目標，在一定階段圍繞最為突出的問題集中學習，它使得少數人在學習上不敢有絲毫懈怠。

三是互動性，學習過程因為有多次的集中，相互之間有很多的交流和啓發，形成了知識互動和互鑑，使學習成為集體智商的“孵化器”。

鏈式學習是針對中國的形式主義、運動化學習提出的，也是從中外組織學習和學習型組織理論中所提煉出來的核心學習模式。鍾國興以美國通用電氣、沃爾瑪、福特以及中國的青島港等公司經驗為基礎，以行動學習法、雙環學習、T型管理以及第五項修煉等理論方法為借鑑，進行長期綜合研究，形成了這一集中外學習型組織精華的學習方式和方法。

近年來，人民網、新華網、央視網、光明日報、求是雜誌、學習時報、解放軍報等全國性黨報黨刊、網站，以及省級黨報黨刊和網站，均對鏈式學習法進行了大力推介，並對其實踐效果進行了報道，並認為要突破形式主義的學習就必須實行科學的鏈式學習。

正如人民網所報道：“中央黨校教授推出新學習方法反響廣泛鏈式學習成為學習型熱門法則”（2010年12月31日，該報道標題），這一方法在中國許多機關、部隊、企業和基層單位得到了廣泛響應和實踐，有的取得了顯著效果。