錯誤肯定

具體過程：主試操縱一個木偶來數數，木偶數得有對有錯，一名學前兒童在旁觀看，其任務是判斷木偶數得對還是不對。其中讓木偶數數旨在減輕對兒童數數技能的要求，排除兒童因數數技能有限而犯錯誤。如在數的過程中，由木偶負責記住哪些物體數過，哪些物體還沒有數。他們發現，運用這種程序，學前兒童能非常容易地判斷出木偶正確的數數，也能發覺木偶違反任何數數規則而出現的錯誤。這個研究結果支持了格爾曼和蓋里斯特爾的兒童的數數是以概念為基礎的觀點。