鋼琴即興配彈教程

針對高等師範院校音樂教育專業的特點，學生的鋼琴學習除了要掌握基本的彈奏技術以外，還必須具備一定的即興伴奏能力，這也是當前中小學音樂教師所必須具備的教學基本功之一。　即興伴奏是一門綜合學科，其中涉及鋼琴、和聲、視唱練耳、曲式等學科知識，因此，本教材是為具有一定鍵盤、理論知識基礎的高年級學生而編寫。教材的特點在於強調理論與訓練相結合。除了講授伴奏的編配知識以外，教材還結合着電鋼琴教室的使用，進行視奏、配合能力的訓練，從根本上提高學生的即興伴奏水平。　鋼琴集體課是當前高師鋼琴教育正在進行的教學改革之一，許多音樂院校都配備了電鋼琴集體教室，為即興伴奏的教學改革提供了條件。用電鋼琴教室上即興伴奏課，可以很好地實現理論與實踐相結合的教學思路，並有着舊有的上課方式所不能代替的優越性。概括可表現為以下幾方面：　1．提高視奏能力　視奏能力的強弱，是能否彈好即興伴奏的關鍵。運用電鋼琴教室，學生可以在老師指導下進行專門的、循序漸進的視奏練習。它可體現在個別小組與集體練習等不同形式上。　2．培養伴奏樂感　伴奏有別於獨奏，它需要有一種與人配合的伴奏樂感。在羣體的上課形式中，課堂提供練習配合能力的機會，強調彈奏中的合作關係。　3．理論知識的學習更具體　在講授伴奏的編配知識時，學生可以直接在琴上實踐，避免了因傳授知識與消化知識的間隔時間而產生的學習誤差。　4．信息反饋及時　在新知識的課堂實踐中，學生出現了問題可以直接把信息反饋給老師，老師可以馬上幫助解決甚至調整教學方案，避免了因反饋信息的遲緩而造成知識的重複講解，拖延教學進度。　5．提高課堂趣味性　在電鋼琴教室裏，學生邊學邊練，直接參與到教學中，並互相觀摩。一改以往學生只聽不做那種沉悶的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。　本教程以鍵盤和聲、伴奏織體為導線，結合不同歌曲類型、調式、調性以及視奏移調等方面的訓練和學習，力求做到理論與實踐相結合，儘快提高學生的即興伴奏能力。

前言

第一章 正三和絃

第一節 大調的正三和絃及屬七和絃

第二節 為旅行編配正三和絃

第三節 鋼琴伴奏音區的選擇 伴奏織體（一）

第四節 小調的正三和絃及屬七和絃 伴奏織體（二）

第五節 少兒歌曲的伴奏編配 伴奏織體（三）

第二章 副三和絃

第一節 II級和絃 伴奏織體（四）

第二節 VI級和絃 伴奏織體（五）

第三節 III級、VII級和絃 伴奏織體（六）

第四節 平等大小調交替

第五節 抒情歌曲的伴奏編配 伴奏織體（七）

第三章 副屬和絃

第一節 V7/V和絃 伴春織體（八）

第二節 V7/IV和絃

第三節 V7/II、V7/III、V7/VI和絃

第四節 進行曲風格歌曲的伴奏編配 伴奏織體（九）

第四章 前奏、間奏及尾聲

第一節 前奏

第二節 間奏

第三節 尾聲

第五章 民族調式歌曲的伴奏編配

第一節 宮調式 伴奏織體（十）民間小調的織體配置

第二節 商、角調式

第三節 徵調式 伴奏織體（十一）勞動號子的織體配置

第四節 羽調式 伴奏織體（十二）山歌的織體配置

第五節 託腔保調——借鑑戲曲的伴奏手法

第六章 少數民族民歌

第一節 內蒙民歌

第二節 新疆民歌

第三節 藏族民歌

第七章 伴奏中的簡易復調手法

第八章 色彩和絃

第一節 同主音大小調交替和絃

第二節 變和絃

第九章 即興伴奏的總體設計

第一節 和聲設計

第二節 織體設計

第十章 大型歌曲的伴奏編配 伴奏織體（十三）

第十一章 流行歌曲的簡易即興伴奏

第一節 和聲語彙

第二節 流行歌曲的伴奏織體 ^[1]