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金融學
(中國普通高等學校本科專業)
鎖定
- 中文名
- 金融學
- 外文名
- Financial Studies [19]
- 專業代碼
- 020301K
- 授予學位
- 經濟學學士
- 修業年限
- 四年
- 學科門類
- 經濟學
- 專業類別
- 金融學類
- 專業層次
- 本科
金融學發展歷程
1998年,在中華人民共和國教育部發佈的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中,金融學專業(專業代碼:020104)由貨幣銀行學(專業代碼:020105)、國際金融(專業代碼:020112)、保險(專業代碼:020116)與投資經濟(部分)(專業代碼:020117)合併而成,屬經濟學類專業
[4-5]
。
2000年,北京師範大學、北京語言文化大學、華北電力大學、哈爾濱理工大學、杭州電子工業學院、洛陽工學院、湘潭大學、湖南農業大學、西南農業大學、西安電子科技大學經中華人民共和國教育部備案或批准設置金融學專業
[7]
。
2001年,北京外國語大學、瀋陽大學、東北師範大學、揚州大學、安徽工業大學、華僑大學、福建師範大學、中國煤炭經濟學院、河南大學、江漢大學、湖南師範大學、廣州大學、廣西工學院、西南交通大學、甘肅工業大學、西北師範大學、青海大學經中華人民共和國教育部備案或批准設置金融學專業
[8]
。
2003年,北京交通大學、中華女子學院、北京物資學院、天津工業大學、天津職業技術師範學院、瀋陽航空工業學院、上海立信會計學院、上海金融學院、上海杉達學院、浙江萬里學院、安徽理工大學、江西師範大學、山東科技大學、五邑大學、貴州工業大學、西藏民族學院、延安大學、甘肅農業大學經中華人民共和國教育部備案或批准設置金融學專業
[9]
。
2012年,在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中,金融學專業由經濟學類(部分)(0201)調整至金融學類(0203),專業代碼由020104變更為020301K,屬國家控制布點專業
[12]
。
2020年2月,在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄(2020年版)》中,金融學專業屬金融學類,專業代碼仍為020301K,屬國家控制布點專業
[13]
。
金融學培養目標
金融學專業本科人才培養的基本目標為:熱愛祖國,維護社會主義制度;遵紀守法,具備健全的人格、良好的心理素質與合作精神;具備創新精神、創業意識和創新創業能力;系統掌握金融專業知識和相關技能;能夠滿足金融機構、政府部門和企事業單位用人的一般要求,或者具備在中國國內外教育科研機構繼續攻讀更高等級學位(或從事學術研究)的資格條件
[1]
。
在滿足基本培養目標的同時,各高校還應結合學校特色和社會需求,在培養研究型、應用型或技能型人才上各有側重,對實際開設專業制定相應的培養目標和培養方案,並根據中國國內外經濟金融發展需要,定期對培養目標和培養方案進行修訂和完善。培養目標和培養方案應保持相對穩定
[1]
。
金融學培養規格
- 學制與學位
- 知識要求
(1)工具性知識
熟練掌握1門外語,具備較強的外語閲讀、聽、説、寫、譯的能力;熟練使用計算機;熟練運用現代信息管理技術進行專業文獻檢索、數據處理、模型設計等;熟練使用專業數據庫進行專業論文以及研究報告撰寫等
[1]
。
(2)專業知識
(3)其他相關領域知識
- 素質要求
(1)思想道德素質
(2)專業素質
(3)科學文化素質
(4)身心素質
- 能力要求
(1)獲取知識的能力
(2)實踐應用能力
能夠在金融實踐活動中靈活運用所掌握的專業知識。能夠對各種中國國內外的金融信息加以甄別、整理和加工,從而為政府、企業、金融機構等部門解決實際問題提供對策建議。能夠運用專業理論知識和現代經濟學研究方法分析解決實際問題,具備一定的科學研究能力
[1]
。
(3)創新創業能力
(4)其他能力
金融學課程體系
金融學總體框架
金融學本科專業課程體系包括理論課程、實踐教學和畢業論文三個部分。其中,理論課程包括思想政治理論課程、通識課程、專業基礎課程和專業課程(見附表1)。專業課程包括專業必修課程和專業選修課程。實踐教學包括社會調查、社會實踐和專業實踐。鼓勵學生利用課餘時間開展社會調查活動,參加大學生創新創業訓練項目,提高學生認識社會和服務社會的能力。專業實踐包括專業類實驗、專業類實訓和專業類實習
[1]
。
實行學分制的學校,學生畢業時應取得160學分左右。與此同時,鼓勵控制課程,壓縮學分,提高課程質量。學分具體構成為:課堂教學140學分左右,非課堂教學(包括專業類實訓、專業類實習、社會實踐、創新創業教育課程、畢業論文等)20學分左右;課堂教學中的必修課程100學分左右,選修課程40學分左右;選修課程中,專業選修課程20學分左右,跨學科選修課程20學分左右
[1]
。
未實行學分制的學校,應在折算後滿足上述學分要求。課堂教學可按照16~18學時折算1學分,專業類實訓、專業類實習和社會實踐可按照1~2周折算1學分,畢業論文等環節可參照實行學分制學校的相關規定
[1]
。
課程性質 | 學分要求 | 知識領域 | 指定課程 | 建議選開課程 | |
---|---|---|---|---|---|
思想政治理論課程 | 24學分左右 | 思想政治 品德修養 身心素質 | 馬克思主義基本原理概論 | 根據實際情況在此基礎上另行安排倫理學、拓展訓練等其他課程 | |
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 | |||||
中國近現代史綱要 | |||||
思想道德修養與法律基礎 | |||||
形勢與政策 | |||||
體育 | |||||
國防教育(軍事訓練) | |||||
心理健康教育 | |||||
通識課程 | 30學分左右,其中:外語類10學分左右,數學類12學分左右 | 人文社會科學 自然科學 | 邏輯學 | 根據實際情況在此基礎上另行安排哲學、藝術、心理學等其他課程 | |
大學語文(或中文寫作) | |||||
大學外語 | |||||
數學分析(或高等數學、微積分) | |||||
高等代數(或線性代數) | |||||
概率論與數理統計 | |||||
計算機基礎與應用 | |||||
專業基礎課程 | 24學分左右 | 經濟學 管理學 | 政治經濟學 | 發展經濟學、制度經濟學、數理經濟學、國際經濟學、經濟學説史、產業經濟學、信息經濟學、管理學原理、財務報表分析、管理會計、審計學、系統工程、管理心理學、組織行為學、項目管理、市場營銷、民商法等 | |
宏觀經濟學 | |||||
微觀經濟學 | |||||
計量經濟學 | |||||
統計學 | |||||
會計學 | |||||
財政學 | |||||
金融學 | |||||
專業課程 | 專業必修 | 22學分左右 | “5+X”模式(詳見附表2) | ||
專業選修 | 20學分左右 | 根據特色培養目標自行安排備選課程 | |||
跨學科選修課程 | 20學分左右 |
金融學理論課程
(1)思想政治理論課程
思想政治理論課程包括思想政治、品德修養和身心素質三個方面,總學分24學分左右。金融學本科專業學生必須完成的思想政治理論課程包括:馬克思主義基本原理慨論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、體育、國防教育(軍事訓練)、心理健康教育。各高校可根據實際情況在此基礎上另行安排其他課程
[1]
。
(2)通識課程
通識課程涉及人文社會科學領域和自然科學領域的知識。人文社會科學知識主要包括哲學、歷史、文學、外語、法學等。自然科學知識主要包括數學、心理學、計算機與信息科學等。通識課程總學分30學分左右。其中,外語類課程合計10學分左右,數學類課程合計12學分左右
[1]
。
金融學本科專業學生應至少完成以下通識課程:邏輯學、大學語文、大學外語、數學分析(或高等數學、微積分)、高等代數(或線性代數)、概率論與數理統計、計算機基礎與應用。各高校可根據實際情況在此基礎上另行安排其他課程
[1]
。
(3)專業基礎課程
各高校可根據實際情況在此基礎上另行安排其他課程。建議開設的其他專業基礎課程包括但不限於:發展經濟學、制度經濟學、數理經濟學、國際經濟學、經濟學説史、產業經濟學、信息經濟學、管理學原理、財務報表分析、管理會計、審計學、系統工程、管理心理學、組織行為學、項目管理、市場營銷、民商法等
[1]
。
(4)專業課程
金融學本科專業學生應當完成22學分左右的專業必修課程。專業必修課程採取“5+X”模式(見附表2)。“5”是指金融學本科專業學生必須完成的5門專業必修課程,“X”是指各高校根據辦學特色為學生另行安排的其他專業必修課程
[1]
。
(5)跨學科選修課程
金融學實踐教學
金融學本科專業的教學過程應注重培養學生的實驗技能、實踐能力、調研能力、創業能力等。教學方案中應設置實驗教學內容,建立相應的實踐教學環節。注重培養學生的批判性和創造性思維,激發創新靈感。實踐教學包括社會調查、社會實踐和專業實踐。其中,專業實踐包括專業類實驗、專業類實訓和專業類實習等多種形式。專業必修課程的課堂教學應加強專業類實驗教學內容的教學。各高校應與相關實務部門建立常態聯繫機制,確立實踐教學的准入標準和管理制度,保證實踐教學質量
[1]
。
- 專業類實驗
專業類實驗是指在部分專業課程教學過程中,將能夠和需要通過實驗教學講授的內容在實驗室中完成。專業必修課程中涉及技能性教學內容的,應當在實際教學過程中逐漸融入實驗教學,通過統計軟件應用、外匯交易模擬、金融數據挖掘與處理、證券投資分析、保險精算、徵信管理、信用評級等多種實驗內容,強化學生對專業技能的學習與掌握。條件允許的高校應適當增加專業類實驗課程的課時
[1]
。
- 專業類實訓
專業類實訓是依託實務部門開展的實踐教學活動,是校內實驗課程教學的延伸。各高校應鼓勵金融學本科專業學生開展科研創新活動,通過在實務部門的調研考察,開展專業問題研究。學生可以申報校級、省市和教育部設立的大學生科研創新基金,開展創新項目研究。學生在校級及以上各種科研大賽中獲獎的,可以獲得相應學分,或折抵相關選修課程、非課堂教學課程的學分
[1]
。
- 專業類實習
金融學本科專業培養方案應至少包含1次專業類實習,實習時間累計應不少於4周。專業類實習可與專業類實訓相結合,既可由學校統一安排,也可由學生自主選擇。實習過程要求有完整的實習記錄,學生在實習後須完成一份不少於3000字的實習報告
[1]
。
- 畢業論文
- 教學規範
(1)教學計劃
(2)教學大綱
教學大綱是實施教學和組織考核的依據。列入教學計劃的各門課程或實踐教學環節,應在開課前制定科學合理的教學大綱。教學大綱內容視課程性質而定,一般應包括課程性質、先修課程、課時數、各章節知識要點、教材及參考書、教學方法、教學手段和考核方式等。其中,核心課程(如“5+X”模式中的5門專業必修課)的知識要點須基本統一。教學大綱一經確定,教師須在教學過程中嚴格執行,考試內容不得超出教學大綱範圍
[1]
。
(3)課堂教學
課堂教學是教授基本理論、基本知識和基本方法的主要途徑。各高校應制定政策和創造條件,鼓勵教師運用多種教學方法進行課堂教學,以保證最佳教學效果。鼓勵開展啓發式、討論式、參與式教學,擴大小班化教學覆蓋面,將國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學
[1]
。
(4)課外實踐
(5)成績考核
成績考核是教學過程的重要環節,金融學類本科專業應根據課程的性質和具體情況,制定相應的成績考核要求。成績考核由平時考核和期末考核組成。鼓勵採用靈活多樣的考核方式,注重考察學生運用知識分析、解決問題的能力。除期末考試外,可採用作業、設計、調研報告、課堂討論等多種考核形式,探索非標準答案考試,破除“高分低能”積弊
[1]
。
(6)教材選用
金融學教學條件
金融學教師隊伍
- 規模與結構
開設金融學本科專業的高校,教師數量應能滿足教學需要。每個專業應至少配備10名專任教師,每門專業必修課程應至少配備2名專任教師。對於應用性較強的專業必修課程,鼓勵聘請金融業界專家參與教學過程,形成創新創業教學指導團隊
[1]
。
專任教師隊伍應保持合理結構。講授專業基礎課程和專業必修課程的教師,具有碩士、博士學位的比例不低於80%,具有高級專業技術職務的教師比例不低於30%。採取積極揩施優化專任教師隊伍的年齡結構和學緣結構,將最後學歷為本校的教師比例保持在合理水平
[1]
。
- 背景與水平
專任教師應具有良好的金融學專業教育背景,知識結構合理,能夠滿足金融業和金融教育發展的要求。通過崗前培訓、課程輪訓、骨幹研修等方式提高教師創新創業教育的意識和能力,建立專任教師到對口實務部門掛職鍛鍊制度。鼓勵各高校吸收有金融業從業經歷的人才從事教學工作
[1]
。
- 教師發展規劃
開設金融學本科專業的高校應按照“培養與引進並重”的原則積極引進高水平教師,有條件的學校應積極推進師資隊伍的國際化。在充分發揮學科帶頭人骨幹作用的同時,各高校應着力培養年輕教師,有效整合師資力量,穩定教師隊伍,發揮教師潛力,形成科學合理的教師發展與激勵機制,全面推進教師隊伍建設,建立起一支職稱結構、學歷結構和年齡結構均衡合理的專任教師隊伍
[1]
。
- 教師行為規範
金融學設備資源
- 信息資源
- 教學設施與實習基地
金融學教學經費
金融學質量保障
- 組織保障
- 制度保障
- 質量監控
學校應建立教學質量狀態數據平台,鼓勵有條件的學校按專業建設實時教學質量狀態信息庫。制定質量保障實施規範,建立信息反饋機制和調控改進機制,開展經常化和制度化的質量評估,確保教學質量的全程有效監控。應將創新創業教育納入教學評估指標體系。應定期發佈本科教學質量報告,鼓勵引入第三方評估,保證教學質量的持續提高
[1]
。
- 培養效果
(1)課堂教學效果
(2)教學成果推廣與應用
(3)生源與創業就業
學校應根據自身學科優勢制定相應的生源戰略與招生政策,以優良的培養效果吸引優質生源,確保可持續發展。按照師資規模、教學條件等合理確定招生規模。高度重視學生創業就業工作,建立健全學生創業就業指導服務體系。以社會需求為導向,保證培養質量,提高就業率
[1]
。
金融學培養模式
- 金融學專業應用型人才培養的實踐教學體系
(一)確立人才培養目標
針對金融學專業的實踐教學,應該包含課堂知識學習、課堂實操與較長時間的實踐教學等完備的環節。在課堂知識學習環節,對理論性較強的課程和業務性較強的課程設置不同強度的課堂實操環節。比如金融學、微觀經濟學、經濟學基礎等理論性較強的課程,可以設計專項小型場景實驗,通過情景演示加強學生們對理論知識的理解。證券投資實務、會計學基礎、保險學等業務性較強的課程,可以設計小型工作項目,讓學生們在模擬實際工作中解決問題。在理論課程的學習結束之後,需要設計較長時間的獨立實踐教學環節,結合之前學習的各科理論課程和相應的崗位需求,設計一個綜合的實踐項目,讓學生共同參與其中,提升對理論知識的應用能力
[16]
。
(二)加強校內實驗室建設
根據專業特色和側重點,首先,校內實驗室首先需要配備完整的電腦終端設備與數據傳輸設備等硬件設施;其次,應當建立完整的商業銀行業務模擬系統進行銀行儲蓄、信貸、國際業務等實訓,以及證券投資模擬交易軟件系統模擬證券公司的工作環境,以便於學生們在校內實驗室就可以掌握實時股市行情與交易信息,進行模擬投資訓練;最後,對於實驗室硬件建設應當具有一定的前瞻性,至少應該滿足幾年內實驗軟件不斷升級的要求,對教學軟件的購置與更新,應參考教師、學生多方建議,選擇業務操作流程擬真程度較高、並且具備相關實戰案例的軟件
[16]
。
(三)優化實踐指導隊伍
針對高校教師缺乏從業經驗的現狀,應該加強實踐教學教師的業務技能培訓,加強高校與行業的聯繫。一方面,運用制度鼓勵高校教師投身校企合作單位的進行實際鍛鍊,總結行業現狀,瞭解各個崗位的實際需求,將行業觀察融入專業實踐教學設計中,讓教學時的理論知識講解得更加直觀深刻,學生可以直接運用於工作之中。另一方面,積極邀請行業內人士進入高校舉辦相關專業講座及教學指導,讓學生們直接接觸到行業前輩,可以更好地促進學生們鑽研理論知識的應用能力提升
[16]
。
(四)加強校企深度合作
實踐教學場地分為課堂實操、校內實驗室和校外企業,加強校企深度合作,建立校外實習基地,可以同步進行企業實習、專業競賽、項目合作等等形式。金融學專業需要應用型的專業人才,更應該加強與金融企業的聯繫與合作,將企業的優質實踐經驗和資源引入學校供學生們進行有效的學習,拉近課堂與企業的距離,同時將優秀的專業人才送進金融企業進行切身實踐,加深對專業知識的認知程度和應用能力,推動應用型人才的培養
[16]
。
(五)開發實踐教學特色教材
應用型專業人才培養應該針對職業實踐能力進行特色的教材設計。首先,除了高校教師等主要的教材編寫人員之外,還可以邀請行業精英等前輩共同參與,既能保證理論知識體系的完整,又能兼顧培養學生們的職業能力,滿足行業各崗位的實際需求。其次,編寫教材時,可以專門設計具體的工作項目,與理論教學同步進行,加強工作項目的目標導向,實現僅依靠純粹的理論教學無法實現的教學效果
[16]
。
(六)加強實踐教學管理
高校應該明確教學管理體系各個環節的責任和義務,從系統上改善實踐教學效果。首先,院級主管人員應該擔負主管責任,如院長或主管教學的副院長應該強抓教學指導方案的制定方向和執行進度。其次,各系與各專業的教學人員應該嚴格按照教學指導方案設計教材,認真進行教學活動,達到專業教學目的。最後,後勤行政管理人員,如教務處、行政中心等應該全力配合,提供及時全面的後勤行政保障,助力教學活動的順利開展
[16]
。
- 新商科背景下應用型本科高校金融學專業人才培養模式
(一)課程設置反映社會需求,優化人才培養方案
在明確應用型人才培養目標的基礎上,應用型本科高校應以強化崗位能力為主軸,重構金融學專業課程體系,以適應社會和經濟發展需要。金融學專業應在開設新國標課程設置中的專業基礎課和專業必修課的基礎上,結合學校的層次定位和地方經濟發展需要,進一步擴充模塊化課程(如證券投資技術分析、期貨與期權、擔保理論與實務等)和新金融業態衍生課程(如互聯網金融、跨境電商、大數據市場調查與分析、行為金融學、區塊鏈金融、財富管理、雲營銷等)。高校可以選修課的形式開設金融風險管理師(FRM)、特許金融分析師(CFA)、證券或期貨從業資格證等考試的相關課程,開拓學生眼界,鼓勵學有餘力的學生考取行業證書。此外,新商科提出要系統開設多學科課程,構建文理交叉、相互融合滲透的課程體系。金融學專業可適當增設與計算機、國際貿易、市場營銷相關的課程,提高學生職業素養和人文素養,提升學生協同工作、溝通交流和為人處世能力。此外,在修訂人才培養方案時,應用型本科高校應積極邀請金融機構或企業參與其中,針對課程設置、實習實訓基地建設、師資培養等方面進行深度合作
[17]
。
(二)校企合作、合力培養創新型實踐人才
首先,應用型本科高校應重建金融學專業實踐教學的課程體系,可考慮按照商業銀行業務模擬、證券投資分析實務、期貨與期權實操、投資理財案例分析、保險實務等項目模塊來劃分課程,再將每個項目模塊細分為若干相關課程,藉助獨立的課程編號來合理安排這些課程的先後授課順序並注意剔除課程之間的重複交叉內容。其次,應用型本科高校應加大經費投入力度、構建金融仿真模擬實訓室,使用或自主研發金融業務模擬軟件。高校與企業可每年定期組織以金融機構或企業冠名的大學生金融創新創業大賽,為學生的實踐創新搭建平台。同時,高校也要鼓勵學生多參加“挑戰杯”系列競賽、大學生投資理財大賽、大學生金融投資模擬實訓大賽等相關競賽。最後,高校應積極與商業銀行、證券公司、保險公司、小貸公司等金融機構建立長期合作關係,建成一批校外實習實訓基地,為學生創造不少於3個月的真實工作場景和機會
[17]
。
(三)改進課程考核方法,注重過程考核
新商科背景下應用型本科高校金融學專業建設的核心理念是培養學生跨專業、跨學科解決複雜現實問題的綜合能力,這就要求各門課程應根據自身的課程特點採取多種多樣的期末考核方法,採用“標準+非標準”的課程綜合評價機制,僅將期末試卷作為課程考核的一部分或者徹底摒棄單一憑藉期末試卷進行考核的評價方法,合理設置課程考核難度,提高學生過程考核所佔的比重。根據課程及知識的差異性,教師可採用慕課、團隊合作、翻轉課堂、項目制等多種教學方法進行授課。過程考核可以適當設置一些較為複雜的討論題目和實踐環節,組織學生深入生活、走近社會,考核學生的專業綜合素養和能力
[17]
。
(四)注重師資培育,建設“雙師型”教師隊伍
一方面,應用型本科高校應加大對專職教師的培育力度,鼓勵本校專職教師定期到各類金融機構和企業實習或掛職實踐,一線工作經驗能夠幫助教師更新知識、增強業務操作能力、增加教學新內容。高校應鼓勵專職教師通過橫向課題研究、實踐課程研發、指導學生競賽等多種方式提高自身的整體素質和專業水平。高校應完善教師聘任與職級晉升、年終考核與評價等制度,構建科學有效、多元化的教師激勵機制,鼓勵教師提高教學改革和教育創新意識,建設“雙師型”教師隊伍。另一方面,藉助校企合作平台,應用型本科高校可以從金融機構或企業引進專業骨幹以充實外聘教師隊伍。高校可酌情適當降低學歷門檻、提高薪資待遇,吸引既具有一定理論知識又有豐富實際工作經驗的金融行業業務骨幹擔任兼職教師
[17]
。
- 應用型本科院校金融學專業人才培養模式
(一)優化專業課程設置
為了更好地體現金融學專業的應用型,各高校應該對於原有專業課程的設置進行調整。增加與當前金融行業適應的新興課程,比如量化投資、PYTHON數據分析等課程。當前社會,擁有數據意味着擁有財富,因此處理數據和分析數據的能力至關重要,尤其對於金融學專業的學生而言。因此,金融學專業的學生至少需要掌握一種或兩種數據處理軟件
[18]
。
(二)建設金融實訓平台,適度增加實踐課程
為了提升學生的實踐能力,各高校可以構建金融模擬實驗室,主要包括商業銀行日常業務模擬平台、股票市場模擬交易平台、投資交易模擬平台、ERP金融仿真實習等平台。通過這些實訓平台和實驗室的建設,目的是為了呈現最真實的金融實訓環境,讓學生在實踐操作中更好地理解理論知識,激發創新思維,培養團隊合作精神,為以後的順利就業打下紮實的基礎
[18]
。
(三)優化教師結構,提高教師實踐能力
一方面,學校在招聘教師時,可以降低學位方面的要求,吸引一批有業界工作經驗的優秀人才。由這些具有業界實踐經驗的老師負責學生的實驗教學部分,能夠更清晰、全面地培養學生的專業技能和工作方法。另一方面,學校可以鼓勵在崗專業教師深入企業掛職、交流,或者參加培訓的方式,鼓勵教師考取執業資格證書,更好地指導學生提升專業素質和實踐技能
[18]
。
金融學數據統計
金融學發展前景
金融學人才需求
黨的十九大報告指出,金融是現代經濟的核心,金融服務實體經濟的能力是解決中國經濟發展“不平衡不充分”問題的關鍵因素。中國加入WTO後,所有金融機構,包括商業銀行、保險公司和證券公司都面臨着外國巨型銀行、保險公司和其他金融機構的巨大挑戰。從而加大了中國國內金融機構對金融人才的需求,尤其是高層次金融人才,也帶動了金融專業的蓬勃發展
[14]
。
金融學考研方向
金融學就業方向
金融學專業畢業生就業主要面向銀行及金融系統。除了商業銀行、股份制商行、外資銀行駐國內分支機構以外,還有幾大主要去向:一是金融業監督管理機構,如中央(人民)銀行、銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會等;二是證券公司(含基金管理公司)、信託投資公司、金融控股集團等風險性金融公司(一般要求求職者有碩士學歷);三是四大會計師事務所、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司等(如果有在銀行、證券的從業經歷,進入金融租賃、擔保行業中更有作為);四是保險公司、保險經紀公司;五是社保基金管理中心或社保局;六是上市(欲上市)股份公司證券部、財務部、證券事務代表等;七是國家公務員序列的政府行政機構如財政、審計、海關部門等,高等院校金融財政專業教師,研究機構研究人員等
[14]
。
金融學開設院校
北京 | |||
北京大學 | 清華大學 | 中國人民大學 | 首都經濟貿易大學 |
北京第二外國語學院 | 外交學院 | 北京聯合大學 | 北京工商大學 |
中華女子學院 | 北京物資學院 | 中國石油大學(北京) | 華北電力大學 |
中央財經大學 | 北京外國語大學 | 對外經濟貿易大學 | 北京師範大學 |
中央民族大學 | 北京林業大學 | 中國農業大學 | 北京航空航天大學 |
北京工業大學 | 北京交通大學 | 北京語言大學 | 北京城市學院 |
天津 | |||
天津職業技術師範大學 | 天津商業大學 | 天津財經大學 | 天津工業大學 |
天津外國語大學 | 天津大學 | 南開大學 | 天津天獅學院 |
上海 | |||
復旦大學 | 上海紐約大學 | 上海海洋大學 | 上海海事大學 |
上海商學院 | 上海理工大學 | 上海師範大學 | 華東政法大學 |
上海立信會計金融學院 | 上海對外經貿大學 | 上海大學 | 華東理工大學 |
同濟大學 | 東華大學 | 上海外國語大學 | 華東師範大學 |
上海工程技術大學 | 上海財經大學 | 上海交通大學 | 上海杉達學院 |
重慶 | |||
四川外國語大學 | 重慶理工大學 | 西南政法大學 | 重慶工商大學 |
西南大學 | 重慶大學 | — | — |
河北 | |||
華北理工大學 | 河北工業大學 | 河北金融學院 | 石家莊鐵道大學 |
防災科技學院 | 河北經貿大學 | 河北農業大學 | 河北大學 |
河北地質大學 | 燕京理工學院 | — | — |
河南 | |||
安陽師範學院 | 河南財政金融學院 | 河南牧業經濟學院 | 鄭州大學 |
河南財經政法大學 | 河南工業大學 | 河南理工大學 | 河南科技大學 |
河南大學 | 中原工學院 | 鄭州西亞斯學院 | 安陽學院 |
鄭州財經學院 | 鄭州升達經貿管理學院 | 商丘工學院 | 黃河科技學院 |
山東 | |||
山東師範大學 | 山東工商學院 | 山東財經大學 | 山東交通學院 |
齊魯工業大學 | 青島大學 | 中國海洋大學 | 山東農業大學 |
濟南大學 | 山東理工大學 | 山東科技大學 | 山東大學 |
泰山科技學院 | 齊魯理工學院 | 山東財經大學燕山學院 | — |
山西 | |||
山西財經大學 | 山西大學 | 山西大學商務學院 | — |
安徽 | |||
安徽大學 | 中國科學技術大學 | 安徽工業大學 | 安徽農業大學 |
合肥學院 | 銅陵學院 | 安徽財經大學 | 安徽理工大學 |
合肥經濟學院 | 蚌埠工商學院 | 馬鞍山學院 | — |
江西 | |||
九江學院 | 贛南科技學院 | 贛南師範大學 | 江西財經大學 |
江西師範大學 | 江西農業大學 | 華東交通大學 | 江西理工大學 |
南昌大學 | 景德鎮藝術職業大學 | 江西財經大學現代經濟管理學院 | 南昌大學科學技術學院 |
江蘇 | |||
南京大學 | 東南大學 | 蘇州城市學院 | 南京審計大學 |
江蘇理工學院 | 金陵科技學院 | 常州大學 | 南京工業大學 |
江蘇大學 | 揚州大學 | 南京師範大學 | 蘇州大學 |
南京航空航天大學 | 南京理工大學 | 南京農業大學 | 江南大學 |
中國礦業大學 | 江蘇海洋大學 | 南京財經大學 | 無錫太湖學院 |
中國礦業大學徐海學院 | — | — | — |
浙江 | |||
嘉興南湖學院 | 浙大寧波理工學院 | 浙江財經大學 | 台州學院 |
嘉興學院 | 浙江工商大學 | 浙江師範大學 | 浙江理工大學 |
杭州電子科技大學 | 浙江工業大學 | 寧波大學 | 浙江大學 |
浙大城市學院 | 浙江萬里學院 | 温州商學院 | — |
湖北 | |||
武漢大學 | 華中科技大學 | 武漢理工大學 | 武漢輕工大學 |
武漢紡織大學 | 湖北工業大學 | 江漢大學 | 三峽大學 |
長江大學 | 湖北大學 | 中南民族大學 | 中南財經政法大學 |
湖北經濟學院 | 武漢學院 | 武漢文理學院 | 湖北商貿學院 |
文華學院 | 武漢工程科技學院 | 武漢工商學院 | 武漢東湖學院 |
武昌首義學院 | — | — | — |
湖南 | |||
湖南大學 | 中南大學 | 湖南師範大學 | 湖南財政經濟學院 |
湖南工商大學 | 湖南農業大學 | 湘潭大學 | 長沙理工大學 |
湖南涉外經濟學院 | — | — | — |
廣東 | |||
華南師範大學 | 暨南大學 | 廣州商學院 | 廣州航海學院 |
廣州大學 | 華南農業大學 | 五邑大學 | 深圳大學 |
汕頭大學 | 南方科技大學 | 佛山科學技術學院 | 廣東財經大學 |
廣東金融學院 | 珠海科技學院 | 廣州南方學院 | 廣東白雲學院 |
東莞城市學院 | 北京師範大學珠海分校 | 電子科技大學中山學院 | — |
廣西 | |||
廣西農業職業技術大學 | 廣西財經學院 | 廣西科技大學 | 廣西民族大學 |
廣西師範大學 | 廣西大學 | 桂林學院 | — |
雲南 | |||
雲南大學 | 昆明理工大學 | 雲南師範大學 | 昆明學院 |
雲南財經大學 | 楚雄師範學院 | 麗江文化旅遊學院 | 昆明城市學院 |
貴州 | |||
貴州民族大學 | 貴州財經大學 | 貴州大學 | 貴州黔南科技學院 |
四川 | |||
四川大學 | 四川農業大學 | 西南財經大學 | 西南民族大學 |
電子科技大學 | 成都錦城學院 | — | — |
陝西 | |||
西安交通大學 | 西北大學 | 陝西師範大學 | 西北農林科技大學 |
西安電子科技大學 | 西北政法大學 | 西安財經大學 | 西安外國語大學 |
西安石油大學 | 西安理工大學 | 延安大學 | 西安明德理工學院 |
西安歐亞學院 | 西安交通大學城市學院 | — | — |
青海 | |||
青海師範大學 | 青海大學 | — | — |
寧夏 | |||
北方民族大學 | 寧夏理工學院 | — | — |
黑龍江 | |||
哈爾濱工業大學 | 哈爾濱工程大學 | 黑龍江大學 | 哈爾濱金融學院 |
黑龍江科技大學 | 哈爾濱學院 | 哈爾濱商業大學 | 東北農業大學 |
黑龍江工商學院 | 黑龍江東方學院 | 黑龍江財經學院 | — |
吉林 | |||
吉林大學 | 東北師範大學 | 長春人文學院 | 長春工業大學 |
吉林工商學院 | 吉林財經大學 | 吉林師範大學 | 吉林農業大學 |
長春大學 | 長春財經學院 | 吉林外國語大學 | 長春科技學院 |
長春光華學院 | 長春大學旅遊學院 | — | — |
遼寧 | |||
大連理工大學 | 渤海大學 | 遼東學院 | 大連外國語大學 |
瀋陽航空航天大學 | 瀋陽化工大學 | 東北財經大學 | 瀋陽師範大學 |
瀋陽農業大學 | 遼寧工業大學 | 遼寧科技大學 | 遼寧石油化工大學 |
瀋陽工業大學 | 遼寧工程技術大學 | 瀋陽理工大學 | 遼寧大學 |
東北大學 | 瀋陽大學 | 大連大學 | 瀋陽工學院 |
大連財經學院 | 瀋陽城市學院 | 遼寧對外經貿學院 | 瀋陽科技學院 |
西藏 | |||
西藏民族大學 | 西藏大學 | — | — |
新疆 | |||
新疆大學 | 石河子大學 | 新疆理工學院 | 新疆財經大學 |
內蒙古 | |||
內蒙古財經大學 | 呼和浩特民族學院 | 內蒙古大學 | 內蒙古農業大學 |
內蒙古工業大學 | 內蒙古科技大學 | 內蒙古鴻德文理學院 | 包頭師範學院 |
海南 | |||
海南師範大學 | 海南大學 | — | — |
福建 | |||
廈門大學 | 福州大學 | 福建師範大學 | 福建農林大學 |
福建江夏學院 | 閩江學院 | 集美大學 | 華僑大學 |
福州工商學院 | 福州外語外貿學院 | 仰恩大學 | 廈門華廈學院 |
集美大學誠毅學院 | — | — | — |
甘肅 | |||
蘭州大學 | 西北民族大學 | 蘭州理工大學 | 蘭州財經大學 |
西北師範大學 | 甘肅農業大學 | 蘭州工商學院 | — |
- 參考資料
-
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- 4. 普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表(1998) - 中華人民共和國教育部政府門户網站 .中華人民共和國教育部[引用日期2022-06-14]
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- 9. 2003年度經教育部備案或批准設置的高等學校本科專業名單 - 中華人民共和國教育部政府門户網站 .中華人民共和國教育部[引用日期2022-06-14]
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