重慶市雙橋中學

學校現有65個教學班，教職工186人，在校學生3400餘人。學校管理謹嚴，教育教學設施完備，理化生實驗室、計算機教室及中心機房、通用技術教室、音美教室一應俱全。師資隊伍雄厚，有全國優秀教師，市五一勞動獎章獲得者，市級骨幹教師15人，區級骨幹教師9人，區級名師3人，學科帶頭人2人，校級星級骨幹46人，中高級職稱教師100多人，50多名教師具有研究生學歷或參加研究生課程培訓。

2013第二屆《全國最具特色中學》名單發佈，雙橋中學當選，學校特色：“三四五六”高效課堂、新課程實驗、藝體教育。 ^[1] 

重慶市雙橋中學(4張)

學校先後投資2300多萬元改善辦學條件，新建了綜合教學大樓、學生公寓、學生食堂，購買了教師住宅大樓，建成了重慶西部地區第一塊塑膠運動場。學校還新建了8間標準的理化生實驗室以及藏書達24萬餘冊的圖書館和電子閲覽室，現代化的多媒體教學系統已配備到所有教室，閲覽室、學術報告廳、階梯教室、現代化辦公系統等設施設備均已完備。

學校在各級黨政領導的帶領下，近年來取得了“重慶市民主管理示範學校”、“重慶市校務公開先進集體”、 “重慶市模範職工之家”、“重慶市學校衞生工作先進集體”、“ 重慶市中小學信息技術教育·電化教育先進集體”、“重慶市‘十五’期間中小學教育技術裝備工作先進集體”、“重慶市‘四五’普法先進集體”等殊榮。2006年裏，學校還先後順利地通過了創建市級文明單位和市級重點中學的檢查驗收。

基本內涵

勤學：即勤奮學習，這裏不但是指學生在校期間的勤奮學習，而且是在師生中倡導形成一種終生勤奮學習的風氣。將勤學放在首位，是為了突出學校傳授科學文化知識，以教學為中心任務的基本功能。它與教風和學風中的“博學”相一致，共同體現學校構建學習型校園的組織目標。

從另一個側面説，一所高中，如沒有勤學的風氣，則永遠無法形成優良的校風，無法成為令人景仰的學府。

守紀：即遵守組織所確定的行為規範。任何一個組織，都必須要有嚴明的組織規範，否則，就不成其為一個健康的組織。要建設一所高水準的學校，全體師生員工必須養成遵章守紀的良好風尚。從另一個角度來看，學校肩負着培養現代公民的重任，理應有嚴明的紀律，因為學生在校守紀，離校方能守法，從該校今後相當長時間的學生現狀來看，遵章守紀的良好風氣的形成，對學校的發展具有十分重要的意義，應着力加以提倡和培養。

求真：即做真人，説真話，追求真理。這是實事求是的科學理性與堂堂正正做人的道德追求相統一的綜合要求。陶行知説“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”，一句話把教育的作用闡述得非常清楚，同時也對“求真”二字作了精彩的解釋。在市場經濟體制不斷完善下，形成“求真”的良好校風，對師生員工更具有十分重要的意義。

尚美：即崇尚和追求美。蘇霍姆林斯基説：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉”“美——乃是善良和熱忱之母”“美是人的道德財富的源泉”。因此，尚美是對人文精神和崇高道德情操的追求，它要求師生建立符合社會一般規範的美的標準，做到舉止文雅，談吐儒雅，情趣高雅，崇高美、珍視美、創造美。在價值觀念日益多元化的狀況下，形成“尚美”的校風，有利於培養師生建立健康的審美標準，從而造就具有豐富精神內涵的情操高尚的現代公民。

校風確立的依據

我提出以上校風內容，主要是基於對國家教育方針和學校校訓及辦學理念的思考。教育方針要求我們要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，學校校風應與這一精神相吻合。“勤學、守紀、求真、尚美”的內涵，很好地體現了教育方針的精神。

另一方面，校風應是校訓精神和辦學理念的直接反映，該校“誠 愛 智毅”的校訓，既反映出我們繼承傳統文化的考量，更反映了教育的時代精神；既有對科學理性的宣示，又有對人文精神的追求，我們的校風應符合這一基本精神。

而“和諧發展，為學生終生幸福奠基”的辦學理念的提出，是催生以上八字校風的直接原因, 因為辦學理念是一個學校辦學的基本指導思想，是學校辦學價值取向的重要反映。理念一明確，校風就有了產生的源頭。因此，我根據自己提出的學校辦學理念的內涵，相應地提出反映辦學理念精神的校風內容。勤學能使學習和諧，守紀能使言行和諧，求真能使做人和諧，尚美能使身心發展和諧，也是做人和諧的重要方面。由此可見，以上八字校風是辦學理念的具體反映。

黨總支書記鄭聖勇 ^[9] 

蔣理進副書記、副校長

方斌副校長

羅輯副校長

於勇副校長

楊麗校長助理

毛廷新校長助理

迎風起航，開拓創新語文人

我們的名字叫語文人

我們可愛的高二語文備課組由八位老師組成，和善可親的唐主席，經驗豐富的李佳瑜、劉寧、駱麗老師，充滿活力的年輕老師羅秀、張倩和我。這是一個既勤奮務實，又充滿朝氣的集體。我很喜歡這個備課組，我們努力，迎風起航，做開拓創新的高2013級語文人。

從開學到現在，我們相約九月，大約在那陽光明媚的季夏。十月我們在一個名叫青春的地方聚集，我們美其名曰“思想的盛宴，學術的殿堂”，會上，我們把“酒”更酌，從仰望天地，談到腳踏實地；十一月，在一個名叫五一的地方聚合，我們美其名曰“大約在深秋”，會上，我們高歌“狼愛上羊”；十一月，在一個名叫“田野”的地方，我們美其名曰“在希望的田野上”，在這裏，我們曲徑通幽，探尋陶淵明的田園詩意；時間太忙，大家忘了“大約在冬季”，我們期待着“春天的故事”的到來。

生活中的我們和諧、快樂，工作中的我們激情、付出。在唐主席的正確領導下，在幾位年輕老師的激情付出下，我們高二語文備課組瀰漫了青春的氣息，煥發了青春的活力。在我們的共同努力下，越來越多的學生喜歡上了語文，喜歡上了文學。

融合中共同進步

在我們備課組，八個老師，有三個是年輕老師，作為新生的力量，我們有激情、有活力，但缺少經驗，幾個有經驗的教師耐心指導，和我們一起，解決教學中存在的問題，沮喪時給我們鼓勵，失敗時給我們信心，成功時給我們勉勵，上公開課前，先試講，然後集體評課，每次評課，年輕老師先説，讓我們積極地參與，在集體的智慧中不斷地修改自己的教案，讓我們在學習中進步，在教學中成長。受到了學校領導的一致好評。

碰撞中共同成長

很多人都説集體備課往往流於形式，但在我們備課組，大家歡聚一堂，靜下心來，沉浸於課文的研讀，在討論中達到共鳴，在思想的火花碰撞中啓迪智慧，在細節中字斟句酌，咬文嚼字，指點江山，激揚文字，大家暢所欲言，直抒己見，獨學學，不如眾學學，獨樂樂，不如眾樂樂，在備課中我們找到快樂，在備課我們充實知識，在備課中，越來越多的教學觀點、教學智慧應運而生。每當結束備課時，總能看到大家的會心一笑。毫不誇張，在高二語文備課組，這是知識的盛宴，這裏是學術的殿堂。更是教師成長的搖籃。我們都很喜歡這樣的備課方式。

對於語文的教學，我們精益求精，不斷創新教學方式。根據語文的學科特點，培養學生聽説讀寫的能力，我們組首開我校語文聽力測試的先河，讓學生體會學習語文的樂趣。選修課本更是開展講座的形式，既豐富了集體備課內容，也提高了任課老師的語文教學能力。

因為我們課前的精心準備，課上的激情投入，課後的精心雕琢，越來越多的學生喜歡上了語文。高二語文備課組成為年級一道最靚麗的風景線。

奮進中共同提高

每個早自習，每節課後，總能看到語文老師忙碌的身影，他們搬着凳子，正襟危坐，檢查學生的背誦，高二語文備課組的全體老師統一思想，把背誦默寫當成語文教學的重要任務來抓，切實地保證學生對語文背誦默寫的掌握，尤其是經典課文。經過一個學期的長抓不懈，收到了良好的效果，期中考試中默寫的得分比較高。

創新中共同發展

開學至今，我們創新性地舉辦多次活動，尤其是“人生價值觀”辯論賽，同學們積極參與，老師們激情付出，在高二級部中掀起幾度熱潮。我們高二語文備課組組織參加了各種徵文比賽、硬筆書法、演講賽、讀書活動比賽等，大大活躍和激發了廣大學生學習語文的熱情。

成績是暫時的，面對着五百多個學生，要想不斷提高學生的語文成績，任重而道遠，我們做好了不怕辛苦的準備，以滿腔的熱情，滿懷的信心，滿臉的快樂去迎接生活和工作的挑戰。面朝學生，春暖花開。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。三年太久，只爭朝夕，未來的日子裏，我們躍馬揚鞭，奮力拼搏，迎風起航，做開拓創新的語文人。

語文組翁小靜

空巢老人的期盼

——空巢老人的期盼

作者：重慶市雙橋中學語文老師 陳平

今天，我欣喜若狂的趕回故鄉老家。一路上，我按捺不住激動的心情。幻想着回到故鄉與親人相見，幻想着見到故鄉的美麗景色。終於到達目的地了。我狂奔着跑回了家。向父母問好後，就馬不停蹄的來到兒時住過的老屋。站在老屋前，我被眼前的景象驚呆了。這就是我那魂牽夢繞、日思夜想的老屋嗎？這就是那曾留下許多歡聲笑語，留下許多美好回憶的老屋嗎？我的天啊！現在怎麼變成這般模樣了！昔日的白牆青瓦，如今是殘垣斷壁，過去的高樓大屋，現在是千瘡百孔。斷壁上殘留着許多枯黃的小草，屋裏遍佈着枯死的小草，這真是：枯草牆上抖，雜草屋中生。眼淚不知什麼時候模糊了我的視線。我恍惚來到了魯迅筆下的故鄉。這不是我的老屋，我的老屋不會如此殘敗，我的老屋不會如此荒涼。

我急忙離開了老屋，隨意來到曾經生活過的小院。小院再也不是以前的小院。看不見一個人影，聽不到一句話語，有的只是滿目瘡痍，殘破不堪；有的只是冷清；有的只是寂靜；有的只是荒涼。昔日的歡聲笑語隨風消逝，昔日的美麗倩影不見蹤跡。我的心禁不住悲涼起來。不忍心再看上一眼。逃難似的逃到山坡上。

山坡上的莊稼豐收在望。在玉米地裏，忽隱忽現的看到幾個老人彎着腰、弓着背在掰玉米。沒有一絲笑聲，沒有一句説話聲，只偶爾聽見野雞在林中咕咕的叫着，有幾隻不知名的鳥兒從草叢中竄出來跑到遠處。等鳥叫聲、野雞的叫聲消失後，山坡頃刻就顯得那麼寂靜，那麼空曠。

不知不覺，天色已暗了下來。烏鴉吱呀吱呀的叫個不停。令人毛骨悚然。我小跑着回到小院。整個小院籠罩在昏黃的燈光下。我信步來到幺娘屋裏。只見幺娘一個人靜靜的坐在桌前，桌上擺滿了美味佳餚，香味撲鼻。但她只是用筷子胡亂的在菜碗裏攪了兩下，毫無意識的往嘴裏塞。我悄悄的退了出來，來到大娘家。他家裏也只有兩個老人坐在桌前。默默的吃着飯。見我來了，高興的急忙站了起來，不停的請我坐。眼裏充滿豔羨的神色説：“你爸爸媽媽好安逸喲，你還回來看他們……”説完望着門外，充滿着期盼。我的心禁不住往下沉。急忙離開了二老屋裏。來到小院的空地，抬頭望天，天空還是那深藍的天空，夜晚還是那滿天星斗。只是再也看不見星空下小院裏擺滿的涼牀，再也看不見孩子們在院子裏捉迷藏，再也聽不見納涼人們的歡聲笑語，再也聽不見月光下傳來的悠揚的笛聲。再也聽不見農民們暢快的鼾聲……

這難道就是我留念不已的故鄉嗎？這就是讓我時時記起的故鄉嗎？故鄉啊故鄉！你何時變成這般模樣了。野外只有幾隻鳥兒亂鳴，小院裏只有幾片殘磚爛瓦，屋裏只有幾個老弱病殘。老人們雖然食着美味卻難以下嚥，他們想着兒女歸來，期盼着兒孫繞膝。這樣的情景何時才能實現呀。我的心禁不住在滴血。我真想對我兒時的夥伴，他們的兒女大聲説：“孩子們，常回家看看吧。”