重慶工程學院

2001年8月，重慶正大軟件專修學院成立。

2002年3月，學院承債式整體併購原巴南區南泉職業中學，並遷校至巴南區南泉鎮白鶴林16號。 ^[2] 

重慶工程學院(6張)

2003年4月，經重慶市人民政府批准，撤消“重慶正大軟件專修學院”，成立“重慶正大軟件職業技術學院”。同年，被教育部和信息產業部確定為全國試辦示範性軟件職業技術學院、計算機應用與軟件技術專業領域技能型緊缺人才培養培訓工作基地。

2004年3月，學院徵地28.97畝，一期擴建工程動工，修建與之相配套的教學樓、實驗樓、學生公寓及學生食堂，並於當年投入使用。同年，先後與北京師範大學、陝西師範大學簽訂聯合舉辦網絡本科教育協議。

2005年5月，學院與電子科技大學簽訂協議，在學院開展軟件工程碩士教育。 ^[2] 

2006年，學院產教結合實訓基地建成。

2008年；重慶市教委正式將正大軟件學院列為重慶市單獨招生高校。同年，學院2期263畝擴建用地獲得重慶市政府批准，學院產業實訓大樓的落成。 ^[2] 

2011年，學院被教育部批准成為全國物聯網技術應用專業人才實訓基地和全國信息化專業人才實訓基地。

2014年5月，教育部正式批准重慶正大軟件職業技術學院升格為普通本科院校，更名為重慶工程學院，首批招生本科專業為：軟件工程、網絡工程、物聯網工程、數字媒體藝術、市場營銷。 ^[3] 

重慶工程學院(19張)

2016年2月，教育部批准學校在重慶市雙橋經濟技術開發區通橋街道西湖大道76號增加一處辦學地址，即雙橋校區。 ^[4] 

2019年起，學校新增數據科學與大數據技術、機器人工程、人力資源管理三個本科專業，同時停招所有專科專業。

據2023年6月學院官網顯示，學校開設7個二級學院，開設25個本科專業（類），涵蓋工學、文學、管理學、藝術學四個學科門類。 ^{[1]  [14]  [25]} 

據2022年7月學校官網顯示，學校有專任教師613人，專任教師中“雙師型”教師336人，佔專任教師的比例為54.81%;具有高級職稱的專任教師220人，佔專任教師的比例為35 89%;具有研究生學位(碩士和博士)的專任教師523人，佔專任教師的比例為85.32%。 ^[14]  此外，學校聘有企業一線的兼職實習實訓導師100餘人、享受國務院政府特殊津貼專家5人、全國模範教師1人、省（市）級學術技術帶頭人1人。 ^[1] 

重慶工程學院(3張)

據2022年7月學校官網顯示，學院擁有國家級精品在線開放課堂21門、重慶市級精品在線開放課程13門、MOOC課程49門、SPOC課程35門、重慶市資源共享課程4門、國家人才培養基地3個、重慶市人才培養基地4個。學校創新創業園是重慶市孵化器協會理事單位、重慶市高校眾創空間聯盟副理事長單位、成渝經濟區創新創業聯盟副理事長單位、重慶市大學生創業示範基地、重慶市大學生微企創業孵化園、重慶市首批眾創空間；同時被團中央、團市委認定為“青年創業就業見習基地”、“青年創新創業學院教學基地”。 ^{[1]  [14]} 

2008年6月，學院《校企合作、工學結合，“三段三化”軟件專業人才培養模式的研究與探索》教學成果獲第三屆重慶市教育教學成果三等獎。

2014年，學院獲得重慶市重大教改項目2項，重慶市高等教育教學成果獎2項。

截至2019年，近三年來，學校組織學生參加大學生物聯網設計競賽、中國大學生計算機設計大賽、全國大學生移動通信技術創新大賽、全國高校數字藝術作品大賽、全國高校建築信息模型應用技能大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、中國大學生跨境電商創新創業大賽等國家及省市級學科競賽中榮獲600餘項獎勵。

2018-2019學年，學生共參加國家級學科（技能）和素質競賽11項，省市級競賽100項，共取得各級各類比賽獎項381項，其中國家級獎勵25項，省部級獎勵356項，183名教師獲優秀指導教師。 ^[1] 

學院擁有重慶市人文社會科學普及基地1個、重慶市工程技術研究中心1個、重慶市教委高校智能領域創新平台1個、重慶市高校創新團隊1個、重慶市高校創新研究羣體1個、校級協同創新中心3個、校級研究所3個、校級研究中心3個。 ^[1] 

截至2014年4月，學院教師主持全國教育科學“十二五”規劃課題、重慶市軟科學研究項目、重慶市攻關（科普）等縱向項目43項。 ^[8] 

2012年，教師李靜主持的《基於新農村建設視角的西部農村職業教育體系構建研究》獲得全國教育科學“十二五”規劃年度課題立項。 ^[9] 

據2022年7月學校官網顯示，學校擁有圖書館2個，總面積21283.75m2,閲覽室座位數2700個。圖書館擁有紙質圖書119.86萬冊，當年新增103347 冊，生均紙質圖書75.66冊;擁有電子期刊47.48萬冊，學位論文182.06 萬冊，音視頻83848.9小時。2020 年圖書流通量達到6.41萬本冊，電子資源訪問量3269.01萬次，當年電子資源下載量136.31 萬篇次。 ^[14] 

擁有中國知網、萬方數據、超星期刊、超星移動圖書館、超星讀秀、維普期刊、新東方多媒體學習庫、愛迪科森職業全能培訓庫、51CTO學院、百度文庫、聯圖隨書光盤、超星發現、超星百鏈、全球案例發現系統、公圖藝術庫、FARS外文文獻傳遞、維普考試服務平台、朗讀亭、中國知網科研人事論文誠信檔案管理系統等數據庫，存儲容量達到81TB。

館藏文獻以軟件工程、互聯網工程、物聯網工程、電子信息工程、信息安全、人工智能、大數據、雲計算、藝術工程、遊戲與動漫設計製作、電子商務、市場營銷、財務管理和信息服務等專業為主。逐步形成了內容豐富，結構合理的文獻信息資源保障體系。每週向讀者開放94.5小時，網上資源服務全天開放。 ^[1] 

學校校徽整體呈圓形，圓形是團結的象徵，寓意着全校師生團結向上。

內圓採用“工程”漢字首字母G/C組成，G/C字幕簡化成翅膀飛舞姿勢，形如鳥的雙翼，以地球的形狀圍繞“工程”，兩字首字母，代表知識和科技的力量，是全球化、國際化的標杆。象徵着學院是不斷向社會輸送知識和優秀人才、探求真理、服務社會、追求卓越的開放式大學。 ^[1] 

盡責：“盡責”就是完全地履行角色責任，它既藴含對自我、他人和社會責任的擔當；又藴含對歷史、現實和將來負責的期許。樹立對自身、家庭、學校、社會乃至國家和民族高度的責任感和使命感，時刻以角色責任的要求做人和做事、學習和生活。

守信：《説文》曰：“誠者，信也。信者，誠也。”守信就是堅守信用。誠實守信是處世立身、成就事業的基石，言而有信、踏實踐行乃高尚之德。樹立“人品至上”的理念，以誠取信、以信取勝，言必行，行必果，成為內有德行、外有人脈，值得信賴的人。

求精：朱熹曰：“治之已精，而益求其精也。”沒有最好只有更好是求精的內涵，追求精美是求精的特徵。精益求精既是科學精神的體現，又是科學發展的需要。樹立“細節決定成敗”的理念，堅持高標準嚴要求，以一絲不苟追求卓越的態度幹好本職工作，以求精的精神促進自我和學校又好又快地發展。

創新：《大學》曰：“苟日新，日日新，又日新”。與時俱進，追求新高是創新的靈魂。創新是人生、是學校的生存之基、發展之源。樹立繼往開來、鋭意進取的精神，不斷開拓創新，以新發現、新見解、新創造、新成果來推動自我和學校的可持續發展。 ^[10] 

——自信、自立、自強 ^[1] 

勤學：明代王守仁《勤學》曰：“篤志力行，勤學好問。”“勤學”即勤勉好學。抱持勤奮的態度求學，是補拙的良方，也是獲取真知成就夢想的前提。既要以勤學求真、矢志求成的態度嚴謹治學，又要以不畏艱辛、百折不撓的態度攻堅克難，用結實的步子走向理想的彼岸。

善思：《論語·為政》曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子精闢地道出了思考和學習的辯證關係。“善思”即善於思考，敢於批判和質疑。掌握善思的學習方法，是事半功倍不斷提高學習質量的基礎，也是創新的關鍵。既要用心規劃自己的人生，明確奮鬥的目標，又要善於自省和自勵，不斷反思自己、不斷完善和超越自己。

篤行：《禮記·儒行》曰：“儒有博學而不窮，篤行而不倦。”“篤”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意，“行”即身體力行，崇尚實踐，學以致用。“篤行”是獲取真知的途徑，也是走向成功的必由之路，是學校堅持“產教結合”人才培養模式的理論基礎。要堅持在生產中學、在實踐中學，將理論用於生產、用於實踐，做到言行一致，知行合一，走實踐成才之路。

唐一科作詞，黃靜作曲

我們在南温泉邊相聚，用青春點擊五彩夢想；

我們從花溪河畔起航，用指尖譜寫時代華章。

我們是校園年輕香樟，汲取着營養茁壯成長；

我們要成為祖國棟樑，擔當起民族復興希望。

沐浴在校園的陽光裏，我們勤學善思篤行；

滋潤在校園的雨露裏，我們自信自立自強。

盡責守信立人生風範，求精創新鑄事業輝煌。

沃土培育根深葉茂，甘泉沁浸馥郁馨香。

啊！啊！工程學院，立德樹人我的航向；

啊！啊！工程學院，啓迪智慧我的殿堂，我的殿堂。 ^[11]