重建教師的精神宇宙

李政濤，華東師範大學教育學系教授，博士生導師，德國柏林洪堡大學訪問學者。現任中國教育學會中青年教育理論工作者分會副理事長，中國教育學會教育基本理論專業委員會副主任委員，華東師範大學新基礎教育研究中心主任。2005年獲得全國百篇優秀博士學位論文獎，2009年入選“教育部新世紀優秀人才支持計劃”。著有《教育常識》《教育科學的世界》《做有生命感的教育者》等。

《重建教師的精神宇宙》是一本探索教師專業發展的智慧讀本！

在作者看來，人的“一生為一大事而來”，而“我的命運在教育裏面，教育就是我的命運”。 本書共分六輯：教育的味道、在異域中思考、教師的宇宙、研究性變革實踐、參悟改革、自我重生的歷程。有的偏於“抽象的抒情”，有的指向“實踐問題的解決”，通過不同文體和風格的文本，展現出不同的教育視角和聲音。

作者呼籲不僅要發現和呵護孩子的宇宙，更要重視教師自身宇宙的發現和重構；而對教師精神宇宙的發現和重建，不能仰賴他人，只能寄希望於自己，寄希望於閲讀。 ^[1] 

不同的教育，不同的人生 | 3

面向他人的教育，朝向自我的教育 | 5

沒有靈魂的教育 | 8

傾聽着的教育 | 12

可以呼吸的教育 | 21

教育的味道 | 24

孤寂中的教育 | 27

靜默中的教育 | 29

疾病中的教育 | 32

什麼是教育之美？ | 35

教育呼喚“生命自覺” | 38

社會需要為教育做些什麼？ | 45

徜徉在洪堡大學與世界教育之間 | 51

在德國發現兒童研究 | 55

用證據來研究兒童 | 57

發現程序與發現兒童 | 60

用跨文化的方式培育兒童 | 63

讓兒童在儀式裏的表演和模仿中學習 | 67

在教育自由與規範之間穿行 | 70

影像敍事與德國人的歷史教育 | 73

中國需要什麼樣的國際化？ | 77

現場學習力：教師最重要的學習能力 | 81

教師的“跨文化能力” | 84

重建教師的精神宇宙 | 87

開發教師宇宙的無限空間 | 90

校長如何修煉價值領導力？ | 93

校長思維方式的轉型與變革 | 101

校長需要思考的四個中層問題 | 108

為育人價值的挖掘和轉化而教 | 115

從單元教學到單元類結構教學 | 119

回到語文教學的原點 | 125

關於語文課型研究的幾點思考 | 129

做有品質的校本研究 | 136

在研究中創造幸福的語文人生 | 139

做“在中國”的合作教育研究 | 143

旁觀其外，還是置身其中？ | 149

一個人和她的教育改革 | 152

面對基礎教育改革，我們同樣需要耐心和從容 | 162

學校變革實踐中的六種敏感 | 165

為學校變革尋找“機制之魂” | 170

基礎教育改革的關鍵詞應是文化變革 | 172

一段精神之旅：從漂泊到紮根 | 181

從相遇、知遇到道遇 | 208

等待靈魂的配偶 | 213

與光明俊偉的人同行 | 215

説出“我”心目中的教育常識 | 217

斷裂與彌閤中的自我重生 | 221

尚未被思想的，還在路上 | 227