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配對聯想學習
鎖定
配對聯想學習(paired-associate learning),亦稱“成對聯想學習”、“對偶聯想學習”。聯想學習研究中重要的語言學習範型。最初由卡爾金斯於 1894 年引入心理學。長期未被心理學家重視,20 世紀 50 年代才成為研究人類聯想學習和記憶的常用範型。其特點是刺激物成對出現。在學習階段,被試必須努力記住每一配對刺激的第一項和第二項。由於測驗時每一對項目的第一項均呈現,故稱刺激項(簡稱刺激), 第二項要求被試作出反應,故稱反應項(簡稱反應)。具體實驗安排又可分預期法和學習檢驗法。不論作何種安排,一套實驗材料在呈現一輪以後,第二輪呈現時,各對刺激的先後順序必須改變。被試只需記住每個配對項目中與刺激相應的反應項,不必顧及其在整套材料中的先後順序。若被試先後學習兩套配對項目,則實驗者可以任意改變這兩套材料的刺激項與反應項的相似程度,從而為研究兩種學習之間的遷移或干擾提供方便。
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- 中文名
- 配對聯想學習
- 別 名
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成對聯想學習
對偶聯想學習
配對聯想學習(paired.associate learning)亦稱“成對聯想學習”和“對偶聯想學習”。三種主要的言語學習範型之一。l 8 84年最先由卡爾金斯引入心理學,20世紀50年代成為研究人類聯想學習和記憶的常用範型。其過程為:給被試呈現成對的刺激物,讓被試努力記住它們,每一對刺激的第一項稱為刺激項,是測驗時呈現給被試的項目。第二項是讓被試作出反應的項,稱為反應項。具體實驗安排可分為提示法和學習檢驗法。如果改變成對刺激物的相似性,便可為兩種學習間的遷移和干擾的研究提供方便。
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- 參考資料
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- 1. 顧明遠.教育大辭典:上海教育出版社,1998年
- 2. 心理諮詢大百科全書 .讀秀學術.2001-12[引用日期2017-10-19]