邯鄲職業技術學院

邯鄲職業技術學院校園風景(6張)

1983年6月，學校前身“邯鄲職業大學”建立。

邯鄲職業技術學院始建於1983年6月，當時名為“邯鄲職業大學”，是經河北省人民政府批准、國家教育部備案的全日制綜合性普通專科院校。

1984年11月更名為“邯鄲大學”，時任中共中央總書記的胡耀邦同志為本校題寫校名。

1985年9月,遷至邯鄲市渚河路東頭,即今渚河路141號。該址為1985年確定的學校校址。

1987年，參加了聯合國教科文組織亞太地區教育革新為發展服務計劃聯繫中心(簡稱APEID聯繫中心)，成為全國15個APEID聯繫中心成員中唯一的一所職業大學。

1991年9月，邯鄲市廣播電視大學與邯鄲大學合併，主要辦學地址在渚河路141號。

1993年7月，邯鄲市廣播電視大學與邯鄲大學分開並遷往他處;邯鄲大學與原邯鄲市委黨校合併組成新的邯鄲大學。

1997年，根據國家關於大力發展高等職業教育的指示精神，經原國家教委批准，按照河北省教育委員會統一要求，更名為“邯鄲職業技術學院”。 ^[28] 

1998年，學院被推舉為中國高等職業教育研究會華北分會會長單位。

2002年，學院被教育部和財政部確定為首批重點支持建設的示範性職業技術學院。

2003年，學院在全國高職高專人才培養工作水平評估中獲得優秀。

2007年，學院被確定為省示範性職業技術學院。

2008年，成為中國高等職業教育研究會就業工作委員會主任單位。

2010年，被教育部和財政部確定為國家示範性高職院校建設計劃骨幹高職院校。

2013年，通過了“國家示範性高職院校建設計劃骨幹高職院校”驗收，同年蟬聯中國高等職業教育研究會副會長單位。

2016年，被省教育廳確定為國家優質專科高等職業院校建設立項單位。 ^[1] 

2022年3月，入選河北省第二批鯤鵬產業學院院校名單。 ^[23] 

據2023年4月學校官網顯示，設有11個系，開設高職專業34個。 ^[1] 

據2023年4月學校官網顯示，有教師620名，其中教授、副教授等高級職稱194人；專業課教師中新獲批雙師素質的教師182人；有省三三三人才12名。學院現有國家級教學團隊1個，省級教學團隊2個。 ^[1] 

據2023年4月學校官網顯示，有國家精品資源共享課1門，國家級精品課2門，省級精品課10門，中央財政支持建設的實訓基地2個，國家骨幹高職院校重點專業5個，省級重點專業5個，獲批河北省創新發展行動計劃立項7項。 ^[1] 

2021年，學校老師獲河北省教學成果一等獎1項，二等獎、三等獎各2項。 ^[22] 

截至2020年6月，學校有邯鄲市技術研究中心3個。 ^[19] 

據2022年11月學校官網顯示，學校老師發表各類論文100餘篇，完成科研項目30餘個。 ^[1] 

據2022年11月學校官網顯示，學校圖書館館藏紙質文獻50餘萬冊，報刊600種，數據庫10餘個。 ^[20] 

據2022年11月學校官網顯示，學校與大唐移動共建了投資200餘萬元TD-LTE重點實驗室；與河北銀隆新能源汽車簽署了協議，籌建銀隆新能源二級學院；與市科技局、市知識產權局聯合知識產權優勢企業，共建邯鄲知識產權學院；與新興能源裝備公司、長城汽車集團等500強企業建立了戰略合作關係，每年培養輸送學生700餘人；與陽光集團、美食林集團等企業聯辦冠名班；與東軟集團大連睿創共同開展創新創業教學體系建設、創業教育在線學習平台建設。 ^[1] 

釋義：學校校徽為藍底圓形標識，上部為白色字體的學校中文名稱，下部為白色字體的學校英文名稱，內圓為月牙及金魚圖形。 ^[1] 

博學 審問 慎思 明辨 篤行 ^[21] 

博學篤志 志篤力行：學識通達、見識廣博，才可立志、立德，而學識與見識的短淺，就會令人缺乏明確的志向，而志向的不明朗，就缺乏真正有力度的實行。現代社會是信息衝擊的時代，很多時候人們在價值觀的衝擊中人云亦云，或隨波追流而不思明辨，或左搖右擺而不抱定決心。所學不真、所學不實；所問不清、所思不明，才會導致所行有偏、所為不定。而“學問思辨”是長期的功夫，遑論王侯將相率土而征戰、號令命天下，仍深知“學無涯”的道理。身處現代社會的我們，卻往往在快速發展的信息時代，而迷失、而任由思緒漂泊。故而，“博學、審問、慎思、明辨”是行為之始，而終究將行為落地的，是“身體力行”。子曰“力行近乎仁”把正確的理論、智慧的學問切實落到實處、用於實踐，並且無論社會洪流如何起伏、人心思變如何動盪， 都堅定不移地把正道去推行、去踐行、去受惠於人，這才是有仁有義的做法，這才是博學篤行的完整。“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”也正是這個道理。 ^[21] 

學問思辨 身體力行：所謂“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，並不只是單向前進的順序，而是一種反向促進、循環遞進的過程：一者，“學問思辨”而後“篤行”，這正是將所思所學付諸實踐的過程。二者，“篤行”而後“學問思辨”，這正是實踐之後反思、學習、進步、提高的過程。此二者，正是學以致用、用以促學；知行合一、學用相長的道理。 ^[21]