邏輯修養與科研能力

我國著名邏輯學家、中國邏輯學會前會長、北京師範大學吳家國教授親筆為本書作序。 ^[1] 

全書以學術研究從選題、思考到撰文、修改的完整過程為經，以學術論文的觀點、材料、邏輯結構、語言特點之間的有機聯繫為緯，以作者在各領域四十多項研究成果為例，給處於學術啓蒙階段的讀者解答四個問題：學術研究的本質是什麼？為什麼要進行學術研究？本科生能進行哪些學術研究？科研新手怎樣進行學術研究？

本書內容豐富，觀點新穎，思想深刻，體例獨創，具有很強的示範性，可作為文科大學生、研究生撰寫畢業論文和學位論文的參考書，也可供希望擴展知識面、喜歡進行研究性思考的讀者閲讀。

楊樹森，1948年出生，安徽郎溪人。安徽師範大學文學院教授。主攻邏輯學，中國邏輯學會第五屆理事，有邏輯學論著數部，參加教育部十五規劃教材《邏輯學教程》(高等教育出版社)撰寫，獨撰《普通邏輯學》(安徽大學出版社)獲華東地區優秀教材獎；發表邏輯學方面論文40餘篇，其中被人大複印報刊資料全文轉載10篇。

作者在將主要精力用於邏輯學教學和研究的同時，還自覺運用邏輯學的原理和方法，思考、研究語言學、儒家哲學、新聞學、秘書學、語文教學論等方面的問題，主要成果有：在《中國語文》等雜誌發表語言學論文數篇，在《孔子研究》等雜誌發表儒學論文數篇，在《新聞戰線》等雜誌發表新聞學論文數篇，在《秘書工作》等雜誌發表秘書學論文二十餘篇，並有三部秘書學論著出版。

序

緒論 任何科學都是應用邏輯

一、從有關科學的幾個重要概念談起

二、科學與宗教、藝術的關係

三、邏輯學在人文社會科學研究中的作用

第一章 從課題的選擇看邏輯修養與科研能力的關係

一、例文1 “己所不欲，勿施於人”道德準則的歷史侷限性

二、如何發現值得研究的問題

三、如何判定所研究課題的價值

四、例文2 多種反駁方法的靈活運用

五、例文3 從魔方熱到呼啦圈熱

第二章 從研究的過程看邏輯修養與科研能力的關係

一、例文4 中國邏輯史的開創者是孔子而不是鄧析

二、選題和立意中的邏輯應用

三、材料的收集和利用

四、確定課題成果的基本框架

五、例文5 低年級大學生中一種心理現象的研討

第三章 從論文的寫作看邏輯修養與科研能力的關係

一、例文6 從意義和功能看擬聲詞的歸類

二、例文7 論我國當前秘書工作的內容

三、例文8 向市場經濟過渡中思維方式的變革

四、論文寫作“程式”——提出問題－分析問題－解決問題

五、論文寫作中邏輯方法的應用

六、論文寫作必須遵守論證的基本原則和論證的規則、

第四章 從論文的修改看邏輯修養與科研能力的關係

一、例文9 怎樣修改文章

二、例文10 怎樣給語文雜誌投稿

三、對學術論文主要應從邏輯角度檢查修改

四、例文11 詐叫的界定

第五章 理論辯駁性論文寫作中的邏輯應用

第六章 文本考證性論文寫作中的邏輯應用

第七章 運用邏輯拓寬研究領域擴展研究成果

第八章 運用邏輯發現傳統學科中的重要課題

第九章 運用邏輯發現傳統學科中的微觀課題

第十章 秘書學研究中的邏輯視角

第十一章 語言學研究中的邏輯視角

第十二章 語文教學研究中的邏輯視角

第十三章 新聞學研究中的邏輯視角

第十四章 社會熱點問題研究和網絡論文的價值

結束語 學術道德和學術規範

附錄 本科畢業論文開題報告、論文封面和封二

後記