道德教育範疇論

本書在深入揭示範疇的哲學涵義及其對於道德教育範疇研究意義的前提下，着重對道德教育的本體論範疇、認識論範疇、實踐論範疇作了系統梳理與辨析，以綜括與前瞻的方式對道德教育範疇論在整個德育論學科體系的理淪價值作出了合邏輯的推演。 ^[1] 

引言

第一章　範疇與道德教育範疇的概念釐定與理解

一、範疇的哲學釋義

二、道德教育範疇的基本理解

三、本研究對道德教育範疇的運用與安排

第二章　道德範疇的在先性、本體涵義及其道德教育範疇論的邏輯分析——道德教育的本體論範疇審理(上)

一、本體論：哲學釋義與使用原則

二、道德範疇與道德教育範疇的關聯與辯證：本體論分析

第三章　道德範疇的邏輯起點、基本限定及其道德教育範疇論意藴——道德教育的本體論範疇審理(下)

一、利益關係：道德範疇的邏輯起點及其道德教育範疇論意藴

二、道德範疇的限定及其道德教育範疇論分析

三、道德教育範疇：德育論的本體論範疇

第四章　道德範疇的教育要求：道德教育範疇的特性與結構分析——道德教育的認識論範疇審理

一、道德範疇的內在特徵及道德教育範疇論意藴：道德教育的遺忘與補遺

二、道德範疇的結構分析及其道德教育範疇論意義：對四種“主義”的道德教育範疇論理解

三、道德範疇的教育要求：道德教育範疇的雙重視角及理論規定

第五章　道德教育範疇的實踐運行及其邏輯把握——道德教育的實踐論範疇審理

一、道德教育範疇的兩種運行方式及其理解

二、道德教育活動中兩個對偶範疇的理論分析與實踐關懷

第六章　道德教育範疇論審理的價值訴求

一、道德教育範疇論研究：德育論學科體系建構的邏輯鋪墊

二、道德教育範疇論研究之於德育論範疇體系建設的意義

餘論

道德教育範疇論研究的作為與期待

參考文獻