運動員選材

運動員選材是運動訓練過程的重要組成部分。只有挑選到具有從事某類運動項目的苗子，教練員才有可能開始對其進行在一定目標下的專業訓練，進而完成後續的一系列訓練、競賽任務，實現運動訓練目標。因此，運動員選材被視為運動訓練的起始點。

一般通過以下主要環節的工作實現上述任務。

（1）、獲取參訓候選人實現狀態信息

一般通過調查和測試，獲取兒童少年運動員形態、遺傳、生理、心理和各種運動能力的信息，並進行定量描述和科學的分析，以最終獲得各種現實狀態的信息。

運動員選材是對運動員起始運動能力的第一次全面“診斷”，依據該診斷，首先分析其運動員能力的潛力，及適合的運動方向；其次，如果選材結果是肯定的，則選材測試信息是開始實施早期專業運動訓練計劃的重要依據。

（2）、評價參訓候選人現實狀態信息

一般採用相對評價和絕對評價兩種方式，相對評價是指將個體實際調查和測量的數據與某一個專項兒童少年運動員羣體的選材標準進行比較，從而確定該個體所處的水平。這種評價方法是相對於某一專項運動員羣體的現實狀態而言。絕對評價是指將個體實際調查和測量的數據與某一個專項優秀運動員羣體的特徵數據進行比較，從而確定該個體距離成為一名優秀運動員所存在的差距。這種評價是相對於某個專項優秀運動員羣體理想狀態而言。

從運動員選材發展過程來看，通常將運動員選材分為：自然選材階段、經驗選材階段、科學選材階段。事實上，這是一個運動員選材手段不斷髮展豐富的過程。

自20世紀70年代，中國學者們借鑑國外運動員選材研究和工作經驗，結合本國運動訓練體制，從不同學科角度開展了運動員選材研究，經過30餘年的發展，已經初步形成了運動員選材體系。以下是主要研究成果及現狀：

（1）、《我國優秀青少年運動員科學選材成果彙編》

1980—1984年，原國家體委科教司設立“優秀青少年運動員選材研究”課題，其研究成果為《我國優秀青少年運動員科學選材成果彙編》，對田徑、游泳、體操、排球等運動項目運動員選材標準與選材機制進行了初步系統探討。

（2）、《運動員科學選材》

1987—1992年，由原國家體委科教司組織，彙集全國運動醫學、運動訓練學、體育測量與評價、體育統計、部分項目教練員等各學科專家學者組成的“全國運動員科學選材中心組”，完成了田徑、游泳、體操、舉重、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等9個項目青少年中級選材標準的研究，其研究成果以《運動員科學選材》研究專著的形成出版。同時，在各省市科研所已建立了選材研究室，從此，我國運動員科學選材研究和選材工作從組織體系和管理等方面得到完善，併為我國競技後備人才的培養和競技運動訓練科學化水平的提高，起到了巨大的推動作用。

（3）、《運動員競技能力模型與選材標準》

1993—1994年，由原國家體委訓練競賽司組織，彙集全國10個體育科學研究所、大學、國家、省市運動隊的44名專家學者，歷時1年半完成了賽艇、皮划艇、蹼泳、自行車、帆船、帆板、射擊、射箭等8個運動項目的《運動員競技能力模型與選材標準》專著。

（4）、2000年後運動員選材國家重大課題情況

2001—2004年，國家科委啓動了，國家科技攻關計劃項目、奧運科技專項“奧運優秀運動員科學選材的研究”，對體操、跳水、羽毛球、乒乓球、舉重、柔道、跆拳道、自行車、擊劍、射箭、游泳、藝術體操、摔跤、皮划艇、棒壘球等15項目奧運、亞運優秀特徵項目進行了生物學選材指標、心理學選材指標（認知特徵、操作思維、人格指標、情緒指標和神經類型）、專項素質選材指標等，根據遺傳特徵和項目特徵進行指標篩選、開發利用和體系的構建。