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運動員心理
鎖定
運動員心理（psychology of athletes），運動員的心理過程、心理狀態和個性心理特徵的總稱。它體現在認識、情感、意志過程和焦慮、應激等方面，也體現在反映個性傾向性的需要、動機、信念以及個性心理特徵的能力、氣質和性格之中。運動員的心理現象彼此聯繫，共同組成運動員心理的整體。它是個人在一定社會歷史條件下，以遺傳素質為前提，通過運動訓練、競賽及相應的社會生活形成發展起來的。運動員心理在運動實踐中形成、體現，並調節着運動實踐活動。
運動員心理歷史上的研究
中國早在春秋戰國時期，就有論述射箭、賽馬、劍術、游泳等項目競技者心理的記載。但把運動員心理作為心理科學的研究對象，則始於19世紀末、20世紀初的歐洲。20世紀初法國的P▪de顧拜旦撰寫的運動心理學著作，標誌着運動員心理研究的開端。到20年代，有一批學者專門研究運動員心理，如美國的C.R.格里菲思，蘇聯的..魯季克、..普尼，德國的R.W.舒爾特等。自60年代開始，運動員心理的研究出現高潮。
運動員心理研究內容
有關運動員心理的研究主要有5方面內容：
①運動員個性的研究。60年代以前，研究的重點是運動對運動員個性發展的影響，近年來則側重於兩者的相互關係。如個性與運動成績的關係，運動員的一般能力與從事特定項目的心理品質及其最佳結構模式，運動員氣質和性格對訓練、競賽的影響,體育道德的形成,青少年運動員個性特徵與各特定項目的最佳訓練年齡，以及個性的診斷與分類、潛在能力的鑑別與心理選拔等。有人認為，從某種意義上説，運動訓練的實質在於培養運動員具有理想的個性傾向性，充分挖掘其運動潛能，形成優秀運動員所必須具備的氣質和性格特徵。
②運動員完成練習時心理特徵的研究。其主要課題有：運動員從事練習時的一般心理特徵，如有關感知、表象、注意、記憶、思維、情感和意志等過程的一般特徵；運動教學和訓練心理學問題，包括運動員掌握運動知識、形成運動技能的心理規律以及身體訓練、技術戰術訓練的心理作用；運動員從事特定項目的心理特徵；運動訓練原則和方法的心理學基礎。研究表明,運動表象與各種專門化的感知覺,如球感、水感、時間感、器械感等的產生和發展，對形成運動技能、提高技術水平有重大意義。
③競賽中運動員的認識、情感、意志特徵及心理狀態的變化規律，其中以最佳競技狀態的心理特點及其形成條件、適宜激勵水平和攻擊力的產生消除怯場等課題的研究最為重要運動員心理訓練、心理診斷與治療、心理諮詢等內容的研究有較大進展。
④運動員集體心理、角色心理和交往心理的研究。
⑤藉助神經生理、腦化學、電子技術和計算機技術等成果，研製儀器，改進科研手段，提高心理診斷與治療水平。
