追求實與活的語文教學

本書是作者梳理16年語文教學的經歷，特別是進行語文課程改革實驗的經歷。這本書圍繞作者的語文教學實踐寫了五個部分，貫穿的思想就是“實”與“活”。是作者對語文教學存在問題的一個比較深入的思考。是用課例的方式綜合體現了語文教學的思想、觀點、理念和藝術，是活生生的教學實踐。是作者在課程改革研究陽課程改革實踐過程中的一些新的感悟。體現了作者在語文教學上“實”與“活”的追求。 ^[1] 

總序

序

前言

反思篇

兩個“面對”引發的問題

一個實踐者的反思

反思一：興趣是怎樣流失的?

反思二：主體是怎樣喪失的?

反思三：“兒童”是怎樣從“學生”中分離的?

反思四：語文課是怎樣迷失自己主攻方向的?

研究篇

把握語文教學的“專務”——構建以培養語文能力為核心的語文教學

實踐“用教材教”的理念——導學語文教學模式的探索

暗養語文素養從“熱愛”開始——語文教學中“三個熱愛”的教育

讓課堂煥發生命的活力——閲讀教學確立學生主體地位的思考與實踐

改造我們的語文教學——以語文教學的創新實現語文的創新教育

緊扣重點，提高實效——小學閲讀教學提高課堂教學實效的探索

聚焦對話：閲讀教學新的生長點——實踐對話教學理念，讓閲讀教學充滿活力

讓朗讀教學富有實效——小學語文朗讀教學的思考與實踐

實踐篇

感悟語言，學習語言，發展語言——《語言的魅力》教學設計及課堂紀實

感受中生情，探究中悟理——《雪猴》教學設計及課堂紀實

緊扣重點，自讀自悟——《董存瑞捨身炸暗堡》教學設計及課堂紀實

感悟發現，深入對話——《貓》教學設計及課堂紀實

讓情感與認知共同生成——《趵突泉》教學設計及課堂紀實

活化教材，創設情境，言語交際——《太陽》第二課時教學設計及課堂紀實

隨感篇

語文教學創新別丟了“語文”

學“法”與學“招兒”

關於“多讀”的斷想

教與學不能平分“天下”

尊重個性不等於“怎麼理解都行”

切忌模式化

新課程面前再談“舉一反三”

樹立主體意識，講求範讀時機

素養篇

走向專業型教師——“做一個怎樣的語文教師”的思考

主要參考文獻

後記

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