追尋教育的真諦

追尋教育的真諦，本書作者思想深刻，能夠打通思想理論與教育現實之間的通道；他見微知著，能從細微處發掘中國社會、文化、教育等各方面的問題；他思維敏鋭，有着對文化、教育與社會的細緻入微的洞察力；他文字犀利，許多文章都表現了“一位有良知的學者的正義直言”，啓迪人的智慧，給人深思。 ^[1] 

本書表現了他強烈的生命意識，以人為本的理念，高度的社會責任感，以及對民族未來發展的深刻思考。

第一編 追尋人性化的教育思想

思想觀念要先行

教育之苦，異化之果

讓學生髮展自己的思想

讓學生成為“野生植物”

教育的有效思維

人生的魅力在確定與不確定之間

人的成長與恐懼

生命教育的難題與出路

教育必須弄清智慧的標準

教育與人類的災難賽跑

生命的意義

失敗與成功是平等的

推動世界的兩種力量

為惡的底線

許錫良，男，1966年12月生。江西黎川縣人。教育學碩士，副教授。曾經發表過《執行程序中如何實施以物抵債》、《試論對第三人債權的保全及其與執行程序的銜接》等多篇論文。現供職於廣東教育學院教育系。 長期教授公共《教育學》、《兒童文學》、《邏輯學》、《教育哲學》及“教育改革專題”和“傳統文與教育專題”課。研究領域十分廣泛，內容豐富，思想深刻，能夠打通思想理論與教育現實之間的通道，從細小入微處見大精神，有着細緻入微的文化、教育與社會的洞察力。