車田小學

車田小學現有教學班7個，學生152人，教職工10人，其中：黨員5人，小教高級4人，退休教師2人，代課教師4人。

多年來，車田小學堅持推進素質教育，堅持以人為本，為創建和諧校園而努力。教師團隊同心協力，鋭意進取，樂於奉獻。一分耕耘一分收穫，師生在教育教學實踐中取得了喜人的成績，1人獲陽春市智科競賽二等獎，1人被評為陽春市優秀教師，有12篇教學論文陸續獲陽春市獎，辦學效益穩步提高。 ^[1] 

車田小學現有7個教學班，學生近152名，其中46%左右是外地民工子女。教職工10人，現有領導班子人員10人.

子情況：10人。校級5人，其中3人是本科學歷，1人在讀，1人大專。正副校長都是通過教育系統內競聘上崗的。中層幹部5人，1人本科，4人大專。

教職工中，專任教師87人。專任教師中，本科以上學歷27人，大專學歷55人，大專以上學歷佔專任教師的95%。中級職務有57人。鎮級名師5人，校級名師6人。

在瞭解和熟悉地區和車田小學情況的基礎上，我們集中了教職工的智慧，把歷史積澱與傳承的一種面對現狀自強不息與勇於變革的車田小學文化，進行了發展創新，於是就確立了車田小學的辦學理念，明確了車田小學的發展目標。我們的辦學理念是：自主發展。校訓是：自主發展，走向成功。特色目標是：自主教育。我們車田小學的發展目標，概括起來就是：“圍繞一箇中心”、“推進兩項工程”、“實施三大戰略”、“抓實四項工作”。（一箇中心：以自主發展為中心。兩項工程：一是積極推進教育現代化工程；二是加大名師工程建設力度。三大戰略：一是實施“科研興校”戰略；二是實施“特色支撐”戰略；三是“品牌取勝”戰略。四項工作：一是硬件設施要上檔次；二是文化建設要上品位；三是常規管理要上水平；四是課題研究要見成效。）我們的培養目標，概括起來是：生活上自理，學習上自主，行為上自治。

車田小學現址是2002年8月竣工的新校址，佔地面積約74畝，建築面積9753平方米，綠化面積10000多平方米。校園分為教學區、生活區和運動區三大區域，分別由行政辦公樓、教學綜合樓、食堂宿舍樓以及體育館為標誌的建築構建。運動區內擁有一塊400米塑膠環行跑道以及籃球、排球、足球等具有現代化氣息和氣魄的運動場地，體育館內有室內標準的籃球場。車田小學配有標準的閲覽室、微機房、實驗室、美術室、音樂室、舞蹈房、生活勞動室、多媒體教室等各類一應俱全的專用教室，還擁有了150人座位的多功能會議廳。車田小學校舍齊整，環境幽雅，硬件設施達標，為本校師生創造了一個適宜的工作與學習環境。

是：科研先於決策，服務大於領導，協調多於控制，觀念重於方法，環境優於制度。

1、讀書學習策略。我認為：不讀書的教師會淪為簡單的勞動力，而一個簡單的勞動力想要得到人們的尊重是很難的，真正的教學大師一定是個嗜好讀書的人。做法是創設平台：推薦書目、開展讀書交流會和讀後感徵文評比、設立讀書獎等。

2、科研推進策略。一所車田小學發展到一定階段，不走科研之路，是難以再提高一個層次的。我認為科研強校是當前比較有效的車田小學管理策略。因此，我們就以“自主教育”這個車田小學的龍頭課題研究作為教師自主發展的主要載體，聘請上師大等專家引領。通過課題研究，促進教師的專業發展，提升教師的科研素養，增強教師的自主發展意識和能力。

3、校本培訓策略。確立指導思想：全員培訓，分層要求，各有所得。建立培訓制度：問題會診式研討制度；論壇與沙龍活動制度；名師展示課制度；質量分析會制度。做到四個結合：全員參與和凸現骨幹相結合；面上滲透與專題強化相結合；組織培訓與自培相結合；理論學習與實踐反思相結合。

4、教研科研整合策略。用科研的思想方法引領教研活動。我認為教研活動必須要有主題，主題就是教研組研究的課題，課題要成為教研活動討論的核心內容。這樣每個教研組就成為一個課題組，教研活動就成了科研的陣地，課堂就成了科研的實踐基地。

5、自主發展策略。我認為現代車田小學是自主發展的車田小學。而教師自主發展的基礎是敬業精神，重點是專業化發展，核心是主動意識。基於這一理念，我們的要求是教師“自主定向、自主選擇、自主研究、自主反思”，營造一種“寬鬆、開放、自主”的校園文化。要求教師制訂《自主提升個人發展三年規劃》，採用檔案袋管理措施，進一步激起教師自主發展的慾望。對一部分發展空間比較大的年輕教師，車田小學支持、鼓勵和引導他們向專業發展特色目標發展。