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趙德成
（北京師範大學教育學部教授、博士生導師）
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鎖定
趙德成，
北京師範大學教育學部教授、博士生導師，主要從事教育測量與評價、學校評估、影響力評估、教育人力資源管理、教師專業發展等領域研究，近年來主持教育部、北京市教科規劃辦、
北京市教育學會等單位委託課題多項，在SSCI及CSSCI期刊上發表中英文學術論文50餘篇，出版及合作出版著作5部；2015被評為年度中國人文社科最具影響力青年學者，2017年被評為中國哲學社會科學最有影響力學者。
[1]
- 中文名
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趙德成
- 國 籍
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中國
- 畢業院校
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北京師範大學教育系
北京師範大學發展心理研究所
- 職 業
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教師
- 代表作品
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促進教學的測驗與評價
- 性 別
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男
- 學 位
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博士
- 籍 貫
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內蒙古赤峯市
- 職 稱
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教授
教育測量與評價
影響力評估
學校發展與評估
人力資源管理
教育政策評估
1989.9—1993.7在北京師範大學教育系讀本科。
[1]
著作類
學校評估 : 理論、政策與實踐 : School evaluation : theory, policy and practice. 華東師範大學出版社(2015).
[1]
學校發展規劃的上城經驗.浙江教育出版社(2014).
[1]
區域教育綜合改革若干問題的思考，多人合著，撰寫第四章“實踐中的學校發展規劃：困境與突破”.浙江教育出版社(2014).
[1]
在SSCI類期刊上發表的文章
What aspects should be evaluated when evaluating graduate curriculum: analysis based on student interview.
Studies in Educational Evaluation, 2017,54.
[1]
Teacher evaluation in China: latest trends and future directions,
Educational Assessment Evaluation accountability,2013,25.
[1]
在CSSCI類期刊上發表的文章
趙德成, 黃亮. (2018). 中國四省市與新加坡學生科學素養表現之比較——基於pisa2015數據的分析.
北京師範大學學報(社會科學版)(2).
[1]
黃亮, 趙德成. (2018). 家庭社會經濟文化地位與學生遭受校園欺凌關係的實證研究——家長支持和教師支持的中介作用.
教育科學(1).
[1]
趙德成, 郭亞歌, 焦麗亞. (2017). 中國四省(市)15歲在校生科學素養表現及其影響因素——基於pisa2015數據的分析.
教育研究(6), 80-86.
[1]
黃亮, 趙德成. (2017). 校長領導力對學生學業成就的影響——教師教學投入與學校自主權的調節作用.
教育科學, 33(3), 35-41.
[1]
趙德成. (2016). 表現性評價應用中的問題——基於2015年多省市中高考命題的分析.
課程.教材.教法(1), 53-59.
[1]
趙德成, 馬曉蓉. (2016). 教學領導力研究中的問題與展望.
外國教育研究, v.43;No.315(9), 60-70.
[1]
宋洪鵬, 趙德成. (2015). 把脈中小學教師績效考核——基於績效管理的視角.
中國教育學刊(8), 92-95.
[1]
趙德成, 宋洪鵬. (2014). 義務教育學校校長教學領導力調查分析.
中國教育學刊(3), 43-47.
[1]
趙德成, 宋洪鵬, 蘇瑞紅. (2014). 義務教育學校校長教學領導力勝任特徵模型的構建.
教育研究(8), 85-92.
[1]
趙德成. (2014). 中小學教師對績效評估的知覺及其與職業承諾的關係.
教育學報, 10(2), 77-85.
[1]
趙德成. (2014). 減負背景下的評價與考試改革.
北京師範大學學報(社會科學版)(4), 23-29.
[1]
趙德成. (2014). 教師成為研究者:基於課例研究的分析.
教師教育研究, 26(1), 75-80.
[1]
趙德成. (2013). 區域行政推動下的學校發展規劃.
教育研究(3), 54-58.
[1]
趙德成. (2013). 中小學辦學質量自我評估的國際比較分析.
教育學報, 9(1), 37-42.
[1]
趙德成. (2013). 表現性評價:歷史、實踐及未來.
課程.教材.教法(2), 97-103.
[1]
趙德成. (2013). 教學領導力:內涵、測評及未來研究方向.
外國教育研究(4), 96-103.
[1]
趙德成. (2013). 台灣地區特殊教育法律的特點及啓示.
中國特殊教育(2), 12-16.
[1]
在CSSCI來源集刊上發表的文章
趙德成. (2013). 中小學依法治校評估:問題與建議.
中國教育法制評論, 118-132.
[1]
在CSSCI拓展來源集刊上發表的文章
趙德成. (2013). 教學中的
形成性評價:是什麼及如何推進.
教育科學研究(3), 47-51.
[1]
其他文章
趙德成. (2018). 有根·有效·有度:未來學科評價需關注三個重點.
中小學管理(2), 5-7.
[1]
趙德成, 周瑤. (2017). 中國四省(市)校長領導力表現如何?——基於pisa2015中國四省(市)校長問卷的數據分析.
中小學管理(10), 5-8.
[1]
閆波, 趙德成, 王璐環. (2017). 哪些因素在影響中國學生學習成績?——基於pisa2015中國四省(市)學生數據的多水平分析.
中小學管理(10), 9-12.
[1]
趙德成. (2017). 以評價改革推動科學精神培養.
中國德育(18), 36-40.
[1]
趙德成. (2017). 情感、態度、價值觀培養的操作性如何實現.
人民教育(2), 76-79.
[1]
Liu, S., Zhao, D., & Xie, W. (2016). Chinese teachers’ attitudes toward performance pay: the cases of three schools.
International Journal of Educational Management, 30(6), 791-808.
[1]
趙德成. (2016). 學生評價報告單還可以怎麼改進.
人民教育(11), 50-53.
[1]
趙德成. (2016). 我國教育督導政策的發展動向及未來展望.
徐州工程學院學報(社會科學版), 31(2), 99-103.
[1]
趙德成, 柳斯邈. (2015). 用數據説話:提高學校診斷的科學性與有用性.
中小學管理(12), 4-6.
[1]
趙德成. (2013). 什麼樣的評價是好評價.
輔導員(18).
[1]
中小學教師教學能力診斷與提升獲得第四屆北京市基礎教育教學成果獎二等獎（2013年）
[1]
- 參考資料
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