趙娜

趙娜，小學高級教師，本科學歷，縣骨幹教師，市教學能手，曾參與多項省級課題並主持省教育學會“十一五”立項課題《留守兒童自我發展能力培養的研究》的研究工作，執教的語文課和思品課多次在縣級比賽中獲獎，有多篇論文發表，指導學生朗誦、繪畫、寫字、詩歌等在省市縣等各級比賽中均獲得過優異成績。在小學教育教學的崗位中，德業並進，修煉自己，從而成就了精彩的教育人生。

一、嚴格要求自己，注重師德修養

從教十餘年來，她終把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鑽研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能，堅持教養並重，全面貫徹黨的教育方針。她對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學校的各項規章制度，樂於奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。注重自身的師德修養，時刻牢記“學高為師，身正為範”，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，成為一名大家公認的優秀的青年骨幹教師。

二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友

在日常的教育教學工作中，她堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，從培養和建立新型師生平等關係入手，尋找學生心靈世界的窗口，在知人的基礎上教書育人，她的學生既不怕她，又格外親近她，有什麼心理話都願意給她説。因此，她的話總能説到學生的心坎上。

“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恆心，就能……”她是這樣説，也是這樣做的。在她的班上有這麼一位學生叫張軒宇的，父母都已年老，家裏生活艱苦，經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人説話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心裏疼在心上。對他這樣的學生趙娜老師總是給以更多的關心，及時瞭解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助他的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的温暖。在給老師的評價表中張軒宇同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”

在趙老師的班上還有一個叫裴寅虎的，上課坐不住，常常攪得四鄰不安，趙老師沒有訓斥，而是看到了他身上的優點：作文有自己的想法，有超越同齡孩子深度的思考。遵循教育當中的欣賞原則，趙老師不時地大張旗鼓地在班上表揚裴寅虎的作文。結果牽一髮而動全身，裴寅虎喜歡學習了，注意力集中的時間越來越長了，課堂上大部分時間不再攪鄰而是用於對老師問題地積極迴應和思考了，語文成績飛躍上升。

趙娜老師對學生懷有高度的愛心和責任心。她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生應該是最基本的原則。

許月月也是她班裏的一個學生，父母離異，跟隨奶奶生活。因為缺少雙親的關愛和教育，許月月性格孤僻，經常遲到、曠課，常因一點小事就和同學吵架，不做家庭作業，成為一個讓帶課老師頭疼的學生。看到這一切，趙老師沒有無休止的因為違犯紀律的訓斥、挖苦她，而是以親人般的愛心關心她、愛護她。指導她良好生活習慣的養成，指出她違紀的言行，她不寫作業，趙老師每天下午陪她做完作業再送她回家，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業了，而且她用行動履行了諾言。

在教育園地裏趙娜腔熱情收穫了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱讚。

三、積極投身教學改革，勇於探索實踐

從教十餘年來，始終追求清新靈動、紮實高效的課堂教學風格，不懈探求語文教育的精髓，逐漸形成了自己獨特的語文教學理念“細節成就教學，細節成就語文”。課堂上關注學生的學習狀況，關注學生的學習狀態，注重塑造學生朗讀、寫字、説話、寫作的完美細節，一字一句皆成語文，時刻注意培養學生語言的敏感性，在發展學生語言和思維能力的同時，更實現了學生精神生命的成長。

近年來，更是不斷豐實和提高自己，不斷積累文化底藴，把研究的重點放在作文教學上，用更多的時間，帶領學生進行大量的美好閲讀，煉心定慧，漸行漸遠，緩坡上行，豐富積累，開啓智慧，積蓄髮展的潛能。同時，加強課內作文方法的感悟，探求更多讀寫結合的有效途徑，引導學生從課文這個例子中學習寫作。她的學生在習得作文技巧，提升作文能力的同時，能把作文當作樂趣，在作文中飛翔心靈，飛揚人生。

堅守、探索、奮進、超越，正師德，練師能，相信趙娜老師在教育教學的路上會越走越好，從而譜寫出更為精彩的華章！ ^[1]