趙國春

在幾年的辛勤工作中，趙校長以紮實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，“讓童心飛揚，為人生奠基”的辦學理念育導着龍子心小學師生的成長。幾年來，趙校長走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。 ^[1] 

1985.7------1997.7在杭錦旗農林職業技術中學先後任政教主任、教務主任

1997.7------2003.7在杭錦旗教研室任英語教研員

2003.7------2007.7在杭錦旗教育局任成人和職業教育股股長兼杭錦旗職業教育中心主任

2007.7-------現在任杭錦旗龍子心小學校長

趙校長深知“一個好校長就是一所好學校”。為了達到這個目標，他在不斷地研究、探索、反思中提升自己。“從實踐中反思，從書本中汲取”成為他學習提高的主要途徑與渠道。他認真學習實踐科學發展觀；積極參加市、旗校長研修班學習，拜讀《校長的核心教導力》、《學校團隊管理》、《給校長一生的建議》等校長培訓叢書；幾年來，數次去東勝區第一小學、第四小學、第十二小學、萬佳小學學習教學管理和學校管理經驗，2010年4月，到江蘇、上海、山東等地考察學習學校特色建設先進經驗，2011年1月，春節前夕，又去湖北宜昌天問學校學習。在不斷的學習中，他個人具備了先進的教育理念與管理理念，對學校改革的方向、學校的發展規劃、新型學校的創建進行科學的籌劃。 並引領全體教師進一步解放思想、轉變觀念。緊緊圍繞旗委政府“創新、發展、惠民，建設新型杭錦”的工作思路，確立了辦學思路：在“讓童心飛揚，為人生奠基”的辦學理念引領下，以“養成教育”特色建設為載體，堅持“厚德、勤奮、博學、創新”的龍子心精神，以提高課堂教學為依託，全面建設“三名工程”，不斷豐富校園文化，提升內涵品質，努力實現“學生嚮往，教師幸福，社會滿意”的新型學校。具體表述為：把握一個宗旨（辦人民滿意的教育和建設新型杭錦需要的教育），堅持兩條主線（以“三名” 工程建設為主線，全面提高教育教學質量；以行為養成教育為主線，全面推進素質教育），建設三大工程（即：“三名“工程、校園文化工程、養成教育工程），抓好五項工作（師資隊伍建設，校園文化建設，學生養成教育，規範辦學行為，優化學校管理），深化特色創建，提升內涵品質，推動學校教育不斷髮展，實現學校教育的有價值。

“今日的龍子心小學舊貌換新顏！”這是許多踏進龍子心小學的領導和家長髮出的由衷感嘆。這是趙校長下決心改善校園環境的成績。為了加強校園硬件建設，他常常是夏跑三伏，冬跑三九。學校放寒暑假，教師都在休息，他還在外跑贊助，像個停不下來的陀螺，四年來共籌集了****餘萬元資金投入校園建設。在旗委旗政府和學校的共同努力下，新建了學生宿舍樓（2520平方米），學生餐廳和階梯教室（1648平方米），引進中凱地產的贊助投資100萬元建起250米的塑膠環形跑道，完善了跑道中央籃球場地、排球場地的設施；為每間教室安裝上了多媒體教學系統；增添了校園廣播系統，使龍子心小學短時間內發生了翻天覆地的變化，學校校園環境美了，教師辦公條件好了，學生學習的課堂亮麗了。在學校建設期間，為確保工程質量，無論是嚴寒的冬天，還是炎熱的夏天，無論是大雨滂沱，還是陰雨綿綿，他都準時出現在工地上，有時為了一些細節問題，他與包工程的馮經理軟磨硬泡，讓這個建築業的硬漢子由衷的敬佩：“唉呀，趙校長，我是服了你了，雖然在這個工程上你讓我多付出十幾萬，但是你這個朋友我是交定了。雖然工程結束了，明年還給你們過教師節。”如此每樁每件事，充分顯示了一名校長,一名人民教師的嚴謹的工作作風及高尚的人格魅力！也是“一切為了學校的發展”這一崇高的思想境界的生動體現。

二、 教師是發展的第一要素

作為一校之長，他深深的知道教師是教學的關鍵，教師的業務水平高低直接影響學生的發展。為了切實提高各位教師的教學水平，學校採取了多項具體措施：

一是加強基本功訓練，大力開展教師讀書活動，完善了教師讀書制度，每年為教師訂購一份教育雜誌，要求每位教師每學年至少讀兩本好書，完成兩篇讀書心得或讀書隨筆，每週撰寫教學心得。學校定期舉行讀書交流彙報會以及讀書徵文比賽等活動，做到讀書、教學相得益彰。學校建立教學基本功訓練長效機制。學校長期進行三筆字、簡筆畫和普通話等基本功培訓，定期對教師進行信息技術培訓，加快信息技術與學科整合步伐，完善網上學科教研平台，推進學校數字化校園建設。 ^[1] 

二是積極實施“三名”工程，創造性的提出“主抓合格教師，培養骨幹教師，打造杭錦名師”的梯隊式教師培養模式，抓合格教師保質量不滑坡，抓骨幹教師促示範輻射作用，抓杭錦名師，促名校建設。要求每位骨幹教師每學期要完成“六個一”：即讀一本教育專著；研究好一個課題；上好一堂示範課；製作好一個課件；寫好一篇論文；帶好一個徒弟。通過結對幫扶，促進教師互相學習，共同提高。並經常組織開展教學新秀、教學骨幹、教學能手、優秀班主任等比賽活動，使他們在賽中學習，在賽中提高。為更好的開展好這項工作，學校建立“名師工作室”，聘請了著名學者、教授李玉平先生為指導老師。選派骨幹教師向周邊地區和外地發達地區的同行專家學習，開拓視野，轉變觀念。學校每學期至少選派三分之一的教師外出學習，通過實地觀摩、考察、學習，實實在在地提高教師的業務水平和教學水平。

三是鼓勵教師提高學歷、在職進修。現在，學校專任教師合格率100%，專科學歷的達90%，本科學歷也達到50%。高級職稱教師從3人增加到了19人，學校教師隊伍的職稱結構、學歷結構和學員結構明顯優化，整體素質明顯提高。

三、注重學生的素養的提高

學校把養成教育作為德育工作的重點，以養成教育為學校特色，開展《關於在邊遠地區實施養成教育內容、途徑與策略的研究》工作，學校各項工作都以養成教育為載體，成立了養成教育領導小組，建立養成教育工作機制，每班每週都進行養成教育星級評選。每個班級都創建了養成教育專欄，置身於龍子心小學時時處處都能感受到養成教育濃郁的氛圍，全體教師通過言行育人、督促指導，促成全校上下齊抓共管養成教育的新局面。努力把學生培養成為德智體美等全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

四、高度重視教科研工作

趙國春清楚地認識到隨着新課程的實施不斷推向深入，教育教學質量的提高需要高效課堂、新課程實施需要高效課堂、教師由教書匠向研究型教師轉變需要高效課堂、促使學生學習方式的根本改變也需要高效課堂來實現。他確立了以質量求生存,以質量求發展的教學理念。趙校長重視挖掘教師潛能，打造精品課堂，學校開展了形式多樣的課堂教學研討活動——骨幹教師示範課、青年教師基本功大賽課、教改研討會等，加強學科組之間的相互聽課交流，加快教師的專業發展。

趙校長充分意識到科研、創新、特色是現代學校生存與發展的三個支撐點，牢固確立了“科研興校、科研促教”的戰略思想。進一步規範了校本教研活動，完善校本教研製度。重新組建教科室，充分發揮教科室、教研組教學研究的職能，改變學習方式，注重研究實效，每年還拔出專項資金，用於獎勵教師取得的教科研成果。在《關於在邊遠地區實施養成教育內容、途徑與策略的研究》的大課題下，以學科組、教研組引領小課題。以“發現小問題，研究小策略，整理小故事”的方式開展研究工作，形成“問題”就是“課題”的教科研工作新局面，既降低了科研重心，對能促進教科研與教育教學實踐的緊密聯繫。這些做法既提高了全校教師的科研水平，又切實提高了學校的教育教學質量，受到了全校教師的支持和擁護。在一年來的教學實踐中，老師們不斷創新，拓展資源，整理並開發了《我誦讀，我快樂》、《我踐行，我快樂》、《龍子心行》等養成教育系列教材。

五、愛是一道獨特的風景線

趙校長身為一校之長，待人處事公正民主，寬厚仁和，關心教師，樂意為教師排憂解難。“情繫師生，樂於助人。”是對趙校長的真實寫照。在生活上，趙校長更是給教師們一個無微不至的關懷。我校的吉仁其其格老師因偶遇車禍,引發腦幹出血, 給本不富裕的家庭雪上加霜。為了該老師能及時住院治療，挽留住年輕的生命，趙校長在第一時間內，為吉仁其其格老師進行捐款，並號召組織全校教師獻出了自己的愛心。全校師生捐款23000元，為治療搶得了寶貴時間。收到捐款，吉仁其其格的家人流出了感動的淚水。現在這位老師已脱離生命危險，能睜開説話，這是生命的奇蹟。像這樣的事情還有很多，我校的解捷、潘小云、張瑞芬等老師生病住院，都曾得到趙校長的幫助。只要有老師遇到困難，趙校長一定會盡自己最大的力量去幫助、去解決，為老師們排憂解難。

正是這樣，趙校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評，

多次被授予“優秀教師 ”“先進教育工作者”；他的辦學先進事蹟也在北方週末報、鄂爾多斯日報、杭錦新聞上刊登。

趙校長走過了艱辛與磨難，收穫了喜悦與成功，但他把這一切都看成是自己前進的起點！我們堅信，他憑着這份對教育事業的執着，對人民教師這一榮譽的厚愛,一定會再創龍子心小學教育教學的新輝煌！