贛州職業技術學院

2014年，贛州市委、贛州市人民政府決定整合贛州市現有職業教育資源，建設一所市屬高職學院——贛州職業技術學院。

2015年2月11日，贛州市委常委、市人民政府副市長彭業明主持召開贛州職業技術學院籌建工作會議，會議研究了成立學院籌建工作領導小組和工作機構、籌建工作建議和工作方案、辦學定位和辦學規模等事項；2月13日，贛州職業技術學院籌建工作領導小組辦公室掛牌成立；6月30日，贛州市人民政府常務會討論並原則通過了贛南職業技術學院建設方案。

贛州職業技術學院(5張)

2017年10月19日，江西省人民政府辦公廳印發《江西省“十三五”期間高等學校設置規劃的通知》，在贛州市設置贛南職業技術學院納入規劃。

2018年9月18日，贛州市人民政府向江西省人民政府呈報《關於懇請批准設立贛南職業技術學院的請示》。

2019年3月5日，江西省教育廳組織召開江西省第三屆高等學校設置評議委員會第四次全體會議，會議高票通過同意設置贛南職業技術學院；3月21日，江西省人民政府印發《關於同意設立贛南職業技術學院的批覆》，同意批准設立贛南職業技術學院；3月22日，江西省教育廳向教育部呈報《關於江西省自行審批設立的專科學歷教育高等學校辦學條件等基本情況報告》，請予同意設置贛南職業技術學院備案；4月28日，贛州市人民政府向江西省人民政府呈報《關於懇請批准贛南職業技術學院更名為贛州職業技術學院的請示》；5月5日，江西省人民政府印發《關於同意職業技術學院更名的批覆》，同意更名為贛州職業技術學院；5月22日，教育部辦公廳下發《關於公佈實施專科教育高等學校備案名單的函》，同意贛州職業技術學院備案。 ^[2] 

2020年11月，江西省教育廳認定贛州職業技術學院為江西省1+X證書聯盟牽頭院校。 ^[11] 

2022年4月，中共贛州市委、贛州市人民政府決定贛州職業技術學院、贛州農業學校、江西贛州技師學院三校融合發展，按照“三個機構、一套人馬”管理體制組建新的管理機構。 ^[1]  12月8日，加入贛州市職業教育聯盟。 ^[12] 

2023年4月，學校與深圳信息職業技術學院簽訂深度合作辦學協議。 ^[1] 

2024年3月， 贛州職業技術學院材料工程學院揭牌成立。 ^[16] 

截至2023年10月，學校設有10大系部，開設51個高職專業和45個技師、預備技師、高技及中職專業。 ^[1] 

截至2023年10月，學校有教職工713人，其中高級以上職稱114人，博士9人（含在讀），碩士以上302人，“雙師型”教師189人，高級技師51人。有國務院特殊津貼專家、全國優秀教師2人，國家、省級高層次人才10人。有省級以上大（名）師工作室5個，市級“大師工作坊”16個。有國家級技能競賽裁判和職業技能鑑定高級考評員32人、江西省科技特派團成員7人，先後有30餘名教師被聘為省市級各類專家，230餘人次獲得省市級以上各類榮譽稱號。 ^[1] 

截至2023年10月，學校有江西省第二輪高水平專業羣建設項目1項。第46屆世界技能大賽江西選拔賽綜合機械與自動化項目集訓基地、智能製造領域中外人文交流人才培養基地、江西省級“雙師型”教師培訓基地、江西省1+X聯盟牽頭院校、贛州市產業工人技能提升培訓基地、贛州市科普教育基地等項目落户學院。 ^[1] 

截至2023年10月，近三年來，學校教師獲國家及省級以上教學成果獎4項，主編或參編各類教材60餘部；在全國大學生機械創新設計大賽、江西省“振興杯”職業技能大賽、江西省“挑戰杯”大學生創業大賽和贛州市職業技能競賽等各類競賽中，師生共獲得國家級、省級以上獎項290餘項，市級以上獎項760餘項。 ^[1] 

截至2023年10月，近三年來，學校科研項目省部級以上立項90餘項，發表論文1200餘篇，核心期刊論文50餘篇，擁有專利50餘項。 ^[1] 

據2023年10月學校官網數據，學校圖書館建築面積1.8萬平方米，閲覽位1500座，包含紙質書20餘萬冊、電子書20萬冊、紙質期刊300餘種、電子期刊近8000種。 ^[3] 

學院徽志圖案為內外兩個同心圓裏“英文字母‘G’變形圖案+2019”；英文字母“G”變形圖案取自“贛”的首字母“G”，並融合了鳳凰和贛州千年古城的建築元素，寓意學院在贛州這片沃土上展翅高飛。“G”的左上方部分是麥穗結合鳳凰羽毛形成的抽象造型，體現的是學院農學類專業特色；“G”的下方是齒輪結合城牆元素的抽象造型，體現的是學院工學類專業特色。“2019”代表了學院開始辦學的紀元年份。校徽的內外同心圓間，上方是學院中文名稱：贛州職業技術學院，下方是學院英文名稱：Ganzhou Polytechnic。 ^[15] 

“尚德”出自《論語.憲問》，意為崇尚道德；“篤學”出自《論語.泰伯》，意為專心好學；“精技”出自韓愈《進學解》，意為學業由於勤奮而精通；“敬業”出自《禮記.學記》，意為對自己的事業很盡職。

“尚德 篤學 精技 敬業”從四個方面來展示學院以崇尚德性的涵養教育為基點，以專心致志求學為主線，以精益求精的職業精神和愛崗敬業的工作態度，不斷謀求事業發展的新突破，砥礪着師生員工弘揚傳統，知行合一，在學業、技能、事業等方面實現飛躍，達到一個新的境界。

嚴謹：出自宋歐陽修《尚書工部郎中歐陽公》，形容態度嚴肅謹慎；細緻、周全、完善，追求完美。

勤奮：出自清平步青《霞外攟屑·掌故·林西厓方伯》，認認真真，努力幹好一件事情，不怕吃苦，踏實工作。

務實：出自《國語·晉語六》，致力於實在的或具體的事情，講究實際。

創新：出自《南史·后妃傳上·宋世祖殷淑儀》，創立或創造新的，敢為人先之意。

言傳身教：語出《後漢書·第五倫傳》：“以身教者從，以言教者論。” 教師以自己的語言教育人，用自己的行動帶動人，用自己的做法感動人，用自己的表現啓發人；

博學善導：“博學”出自《論語》“博學而篤志，切問而近思”意思是説一個人要豐富的知識和有遠大的志向，多提疑問，善於思考，志向專一，才能實現自己的理想。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾説過“沒有比老師更富於求知精神，不滿足現狀，充滿創新精神”；“善導”意思是善於指導引導和疏導。《學記》“善歌者,使人繼其聲;善教者,使人繼其志”意思是善於教育的人使人不自覺的就跟他走。

好學：出自《史記·五帝本紀》。喜好學習並能深入地思考,心中領會其中的意義。我們的教學主體是學生，無論是學習文化基礎知識還是專業技術知識，學習的興趣是第一位的，也是一切教學活動開展的前提；

勤學：“書山有路勤為徑”，勤奮學習，刻苦練習實踐是學習活動有成效的必備之路；

善學：《荀子·大略》“善學者盡其理，善行者究其難”：善於學習的人能透闢地認識事物的道理；善於實踐的人能把事物中的疑難探究清楚。學習是有方法的，每一個學生都要找到適合自己的學習之“道”；

樂學：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習有三種不同的境界：知道——喜歡——樂在其中。“樂在其中”才是“樂之者”的境界。學習起來非常“投入”，幾乎“陶醉”，這樣的人學習不累。 ^[5]