賈德

概括説：又叫“類化説”，由美國賈德提出 ^[1]  。

（一）基本觀點：賈德認為，在先期學習中所獲得的東西，之所以能遷移到後期的學習，是因為在先期學習時獲得了一般原理。這種一般原理可以部分或全部運用於學習之中。因此，根據這一理論，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提。而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。賈德十分強調經驗概括化的重要性，認為學生需要先掌握原理，形成類化，才能遷移到具體的類似的活動中去。掌握原理是學習遷移發生的一個先決條件。

（二）理念價值及現實意義：它揭示出造成學習遷移的關鍵原因是兩種學習遵循着共同的原理，而不僅僅是相同的成分，從而使學習遷移的範圍大為擴大。需要指出，概括不是一個自動的過程，而是與教學方法有密切的關係，即同樣的教材內容，由於教學方法不同，教學效果就會差異懸殊，遷移效應也大不相同。由此可見，教師的指導對學習者概括和掌握原理起着十分重要的作用。因此，教師在教學過程中應注重引導學生對學習材料進行廣泛概括，從而發現導致學習遷移發生的一般原理的原則。