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謝維和

鎖定
謝維和,男,漢族,1954年5月生,江西上饒人,1980年12月加入中國共產黨。著名教育社會學家,哲學博士,國家哲學社會科學一級教授,清華大學首批文科資深教授、博士生導師,第十屆全國政協委員,第十一屆全國人大代表,第十一屆全國人大教育科學文化衞生委員會委員。 [1-2]  [14] 
現任清華大學校務委員會副主任,兼任國務院參事室特約研究員、中國教育學會副會長、中國教育發展戰略學會學術委員會主任,中國高等教育學會學術發展諮詢委員會副主任,教育部教育學本科教學指導委員會主任等職務;曾任清華大學黨委常委、副校長,清華大學教育研究院院長,首都師範大學黨委書記,北京師範大學副校長等職務。 [3-5]  [11-13] 
2023年,獲聘哲學社會科學領域專業技術一級崗位,為全國教育學科第一人。 [10] 
中文名
謝維和
國    籍
中國
民    族
漢族
出生地
江西上饒
出生日期
1954年 [11] 
畢業院校
廈門大學 [11] 
南京大學 [11] 
中國社會科學院研究生院 [11] 
學位/學歷
哲學博士 [11] 
職    業
大學教師
專業方向
教育學原理、教育社會學、高等教育和青少年研究等 [12] 
學術代表作
我的教育覺悟 [11] 
教育活動的社會學分析 [11] 
中國高等教育大眾化進程中的結構分析 [11] 
入黨時間
1980年12月

謝維和人物履歷

1968年10月—1971年2月,江西武平縣石門公社插隊,
1971年2月—1972年10月,江西武寧縣水泥廠工作,
1972年10月—1978年9月,江西化纖廠工人。
1978年9月—1982年7月,廈門大學哲學系學習,獲學士學位
1982年9月—1985年7月,在廈門大學哲學系和南京大學哲學系學習,獲南京大學哲學碩士學位。
1985年7月—1986年1月,江西大學法律系任教。
1986年1月—1988年12月,中國社會科學院研究生院學習,獲哲學博士學位
1989年1月—1992年2月,北京青年政治學院和北京青少年研究所工作,任副系主任和研究所負責人。
1992年3月—2002年4月,北京師範大學工作,歷任校長助理、副校長。
2002年4月—2004年3月,首都師範大學工作,任黨委書記。
2004年3月—2015年9月,清華大學工作,歷任校長助理兼教育研究所所長、副校長、黨委常委。 [2]  [6]  [11] 

謝維和擔任職務

謝維和代表職務

第十屆全國政協委員、第十一屆全國人大代表、第十一屆全國人大教育科學文化衞生委員會委員。 [7] 

謝維和社會兼職

辦公室 辦公室
中國教育發展戰略學會副會長、中國教育國際交流協會常務理事、中國高等教育管理研究會副理事長、中國高等教育評估研究會副理事長、中國高等教育學會學術委員會委員、全國高等教育管理研究會副理事長、全國高等學校招生與就業研究會副理事長、全國高等學校教學研究會副理事長、全國高校遠程教育協作組副組長、教育部教育科學研究規劃高等教育學科評審組組長、教育部普通高等學校教學工作評估專家委員會副主任、OECD《教育政策分析》譯叢主編、中國教育三十人論壇成員。 [8]  中國教育學會第九屆理事會學術委員會主任委員。 [9] 

謝維和主要成果

主要研究方向:教育學原理、教育社會學、高等教育等。先後主持並完成了國家、教育部、北京市,以及世界銀行等各種研究項目10餘項,在《教育研究》、《高等教育研究》等雜誌發表學術論文80餘篇、出版學術著作9本,翻譯學術著作若干本,以及研究報告若干篇。多次參與教育部組織的重要政策法規的研討和制定、參與專業、學科的調整與規劃工作。 [7] 

謝維和部分著(譯)作

謝維和,劉超等.文脈[M].北京:商務印書館.2019.
謝維和.效率與公平[M].杭州:浙江教育出版社.2018.
謝維和.中國當代教育學家文庫 我的教育覺悟[M].北京:人民教育出版社.2016.
謝維和.教育的道理 謝維和教育文集 第1卷[M].北京:教育科學出版社.2014.
(英)帕金著;劉東,謝維和譯.馬克斯·韋伯[M].南京:譯林出版社.2011.
謝維和,李樂夫,孫鳳,文雯著.中國的教育公平與教育發展 1990-2005 關於教育公平的一種新的理論假設及其初步證明[M].北京:教育科學出版社.2008.
謝維和.教育活動的社會學分析 一種教育社會學的研究 修訂版[M].北京:教育科學出版社.2007.
謝維和,文雯,李樂夫著.中國高等教育大眾化進程中的結構分析 1998-2004年的實證研究[M].北京:教育科學出版社.2007.
謝維和.教育社會學[M].五南圖書出版股份有限公司.2002.
謝維和,王洪才.從分配到擇業 大學畢業生就業狀況的實證研究[M].北京:教育科學出版社.2001.
謝維和.教育活動的社會學分析 一種教育社會學的研究[M].北京:教育科學出版社.2000.
謝維和,裴娣娜著.走向明天的基礎教育[M].成都:四川教育出版社.1997.
謝維和等.當代青年社會學[M].北京:中國青年出版社.1994. [11] 

謝維和部分論文

謝維和.人才培養的清華風格[J].中國大學教學,2020(07):4-8+34.
謝維和.小學是一門科學[J].人民教育,2020(12):44-48.
謝維和.教育評價的雙重約束——兼以高考改革為案例[J].教育研究,2019,40(09):4-13.
謝維和.教育規律的民族形態——讀《教育規律讀本》有感[J].研究生教育研究,2019(04):1-2.
謝維和.注重高質量科研構建高水平人才培養體系[J].成才之路,2019(20):3. [7]謝維和.加強理論供給 深化學科改革[J].清華大學教育研究,2018,39(05):1-3.
謝維和.實施“走班制”必須有這個前提[J].內蒙古教育,2018(17):45-47.
謝維和.文化傳承,勿忘“拾遺”[J].山東人大工作,2018(08):58-60.
謝維和.高等教育:區域發展的新地標[J].中國高教研究,2018(04):12-15.
謝維和.論大學課程的科學性[J].中國大學教學,2018(02):4-6+13.
謝維和. 學會從傳統文化中尋找精髓[N]. 新華日報,2018-01-19(013).
謝維和.“雙一流”政策的關鍵詞分析[J].教育文化論壇,2017,9(05):139.
謝維和.學以為己的德育傳統[J].中小學德育,2017(08):79.
謝維和.“雙一流”政策的關鍵詞分析[J].教育經濟評論,2017,2(04):7-10.
謝維和.“走班制”的德育基礎——立德樹人的邏輯與實踐研究之六[J].人民教育,2017(12):46-48.
謝維和.學以為己的德育傳統——立德樹人的邏輯與實踐研究之五[J].人民教育,2017(11):46-48.
謝維和.公德與私德的“先後”——立德樹人的邏輯與實踐研究之四[J].人民教育,2017(10):38-40.
謝維和.非志無以成學——立德樹人的邏輯與實踐研究之三[J].人民教育,2017(09):42-44.
謝維和.學習成績背後的“秘密”——立德樹人的邏輯與實踐研究之二[J].人民教育,2017(08):33-35.
謝維和.知識的學習與品行的修養是統一的[J].教學管理與教育研究,2017,2(07):128.
謝維和.陶行知先生留下的“作業”——立德樹人的邏輯與實踐研究之一[J].人民教育,2017(07):29-31.
謝維和.自覺自律,是優秀學生的共同素養[J].教學管理與教育研究,2016,1(20):64.
謝維和.做教育真難——我的治學歷程與學術感悟[J].中國教育科學,2016(03):69-89+68+199-200.
謝維和.“雙一流”建設與教育學的責任[J].探索與爭鳴,2016(07):23-25.
謝維和.談核心素養的“資格”[J].中國教育學刊,2016(05):3.
謝維和.國內高水平大學科研的新階段與新常態——關於高校科研工作的幾點思考[J].中國高校科技,2016(05):4-6.
謝維和.認識學生,教師職後發展的基本方向[J].基礎教育課程,2016(09):88-90.
謝維和.教師對師生關係的影響[J].教育研究與評論(中學教育教學),2016(04):91-92.
謝維和.家庭教育在家校合作中的重要性[J].教育研究與評論(小學教育教學),2016(02):91-92.
謝維和.認識學生——教師職後發展的基本方向[J].北京教育(普教版),2016(02):22-23.
謝維和.教師尊嚴的教育基礎——談教師怎樣才能得到學生的尊重和敬仰[J].人民教育,2016(02):17-21.
謝維和.論青年學科的意義[J].中國青年社會科學,2016,35(01):16-20.
謝維和.家庭教育:深化教育改革的重要途徑[J].輔導員,2015(36):1.
謝維和,文雯.文化認同:大學文化素質教育的重要任務[J].中國大學教學,2015(12):4-6+29.
謝維和.家庭教育:深化教育改革的重要途徑[J].人民教育,2015(21):17-18.
謝維和. 志向有誤 成長就會出問題[N]. 中國青年報,2015-10-23(002).
謝維和.換一個角度看教育[J].閲讀,2015(36):63.
謝維和.謝維和:讓大多數孩子成為優秀[J].今日教育,2015(09):10-13.
謝維和,文雯.中國高等教育的獨立自主性——中國特色高等教育研究話語體系的意義分析[J].中國高教研究,2015(08):1-2+9.
謝維和.中國教育公平發展的階段性與拐點[J].教書育人(高教論壇),2015(21):44.
謝維和.小學的價值[J].人民教育,2015(13):1.
謝維和.中國教育公平發展的階段性分析[J].基礎教育,2015,12(03):14-15.
謝維和.中小學教材“可讀性”探析——關於基礎教育階段教材難度的研究[J].遼寧教育,2015(12):31-34.
謝維和.教育活動的社會學分析——一種教育社會學的研究[J].教師,2015(14):2.
謝維和. 中國教育公平的階段性分析[N]. 光明日報,2015-04-28(014).
謝維和.談《教育研究》雜誌的智庫功能[J].教育研究,2015,36(04):19-21.
謝維和. 中國教育公平發展的階段性與拐點[N]. 經濟觀察報,2015-04-13(046).
謝維和. 中小學教材“可讀性”探析[N]. 中國教育報,2015-03-25(007).
謝維和.深化中小學課程改革的路徑選擇[J].人民教育,2015(05):38-41. [11] 
參考資料
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