謝弗勒

他在布魯克林學院獲得心理學學士和碩士學位，1952年在賓夕法尼亞大學通過博士論文On Quotation答辯獲得博士學位，並於當年開始，在哈佛大學工作，直至1992年退休。他的主要興趣在語言的哲學解釋、象徵主義、科學與教育。他是美國人文與科學學術研究者，是全國教育學院（National Academy of Education）的建立者之一，曾任科學哲學學會、查爾斯·S·皮爾斯學會主席。 ^[1] 

謝弗勒擔任許多學術職務，任教於歐洲和美國的許多大學，現為哈佛大學教育研究生院教育和哲學教授，在那裏他培養了許多青年學者，並指導了像索爾蒂斯這樣有才華的博士生。分析教育哲學產生於英國之後，1953年，謝弗勒在美國促進科學進步協會的一次學術討論會上提交了一篇題為《建立一個分析的教育哲學》的文章，呼籲把分析哲學的方法應用於教育哲學。1958年，他主編了《哲學和教育》論文集，被美國分析教育哲學家當作運用分析方法的典範。1960年出版《教育的語言》，他在該書中所闡述的形式分析方法影響了美國純概念分析派和後來的後分析教育哲學的發展。除了對教育哲學的貢獻以外，謝弗勒對科學哲學亦有貢獻。

《哲學和教育》(主編，1968年)、《教育的語言》(1960年)、《研究過程剖析》(1963年)、《知識的條件》(1965年)、《科學和主觀性》(1967年)、《理性和教學》(1973年)、《論人的潛能》(1985年)。

他有兩份自傳文獻：《我年輕時的老師：一個美國猶太人的經歷》、《學者的走廊：一個哲學家的反思》

美國哲學家、教育哲學家、哲學博士

《建立一個分析的教育哲學》