課程知識與個體精神自由

知識增加了，而人的心靈卻面臨被禁錮的危險。這是當今人類及其教育所面臨的難題。

本書秉持“教化”的理想，將課程知識問題與個體精神生命的自由生長聯繫起來，從課程哲學層面深入探討了課程知識的意義性、個體精神趨向性、知識類型的完整性、課程知識的存在方式以及知識進貨等問題藉助政治哲學和知識社會學，敏鋭地分析了中國課程知識供應制度的問題及未來走向。本書通過對課程知識的重新定位，試圖使課程成為涵養人的精神的重要力量，為個體精神生命的自由生長創造無限廣闊的空間。

本書的研究啓示人們：知識應“活”在人的心靈深處，而不能僅僅停留於皮層的記憶裏；教材的設計應着力於知識存在方式的改變；課程應被理解為學習者與課程知識進行“對話”的可能情境；教育，不能因實利的誘惑而忘卻了人類精神生命的提升！

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