課程決策

課程決策（curriculum decision-making），以社會學、心理學、哲學等為理論性依據，以學校情境、學科內容、教師、學生等的特徵為實踐性依據，對有關課程的目的、內容、手段等作出判斷，並確定其在學校範圍內是否採用的決定。一般有五個方面：（1） 課程目標的決策，即課程實施後應達到的目的或意圖；（2） 課程內容的決策，主要體現為教材；（3） 教學活動的決策，判斷採用哪些活動才能達到目的以及怎樣組織教學才能收到最佳綜合效果；（4） 教學資料的決策，確定運用什麼教學資料以及如何運用教學資料才能有助於課程內容的實施；（5） 評價的決策，即判斷何時何地以何種形式進行評價。隨着教育改革的推進，中國基礎教育課程決策機制經歷了完全國家決策模式和以國家決策為主、國家決策與地方決策並行的模式的演變，正向國家、地方和學校三級決策相結合轉變。 ^[1]