課程功能

課程功能（curriculum　function），課程的作用和效用。美國課程學家麥克尼爾（John D. McNeil）在其《課程導論》一書中將課程公認的、典型的功能歸納為四個方面：（1） 共同的功能或普通教育功能，旨在使學習者具有參與社區公共事務，掌握健康、福利和保護所必需的最低能力，成為有責任心的人或公民；（2） 補償或補充功能，針對個體的缺陷或獨特才能而進行特別設計，是個體性的課程，與普通（共同）課程相對；（3） 探究的功能，課程提供學生髮現和發展個人興趣的機會，使學習者發現自己是否具備從事某些類型活動的才能和熱情；（4） 專業化功能，課程要求學習者掌握熟練工人和學者所必需的技能，以達到某種行業、職業或學術研究所要求的標準。 ^[1]