課堂教學技術與藝術

《課堂教學技術與藝術》是由多門相關學科的經典理論加以提煉後系統轉化為課堂教學實際操作行為，是介於教育科學理論和教學實習之間的關鍵性技術課程。它填補了現行教師教育（職前教育、職後培訓）課程構成中重要的缺環，能滿足師範生全面、系統獲得科學的執教行為能力，在職教師系統、大幅提高執教技能的迫切願望。

該課程主要分為上中下三篇共八章。上篇為課堂教學言語技術，包括緒論、口頭言語技術、體態言語技術和板書言語技術；中篇為課堂教學組織技術，包括課堂教學邏輯技術、課堂教學評點技術和課堂教學管理技術，下篇為課堂教學技術藝術化，包括課堂教學藝術。從政選取當前課堂教學普遍應用的操作技術模塊，共42個知識單元。每個知識單元都是從概念講起，然後分析其技術操作指標體系及其要領，最後是技術要領的深化和訓練。保證了在掌握技術要領的基礎上，能夠運用這些要領分析和處理實際的教學問題。

學習該課程，可以使教師職前能夠系統獲得科學的執教技術和系統的執教行為；職後能夠繼續高效地提高執教技能和藝術。通過學習訓練後使學生達到：

1、 能理解教學行為技術指標體系的內涵；

2、 能參考教學的基本技術指標，完成自己的課堂教學設計與操作行為；

3、 能根據教學行為技術指標審視並進行課堂教學評價；

4、 有在教學行為技術規範的基礎上追求課堂教學藝術的意識、熱情和一定的能力。

將上述目標進行分解，得出課堂教學技術與藝術課程更具體的分類目標亦即學生在學習本課程後在教學能力（從觀念到行為）上具體的預期發展狀態表述是：

（1）能理解教學行為應是具有教學科學理論支持的技術性行為，教學藝術是以教學技術為基礎的具有個性、創造性和審美價值的教學境界；

（2）能記住並理解課堂教學操作的各項基本技術規程和要領；

（3）能基本按照課堂教學技術與藝術的規程和要領進行課堂教學設計與操作；

（4）能根據課堂教學技術與藝術的指標對課堂教學操作進行評價；

（5）（初步）具有對教學藝術的賞析能力；

（6）有對教學工作的興趣、熱情和責任感；

（7）有立意追求崇高的教學藝術境界的價值觀和信念；

本課程直接針對執教行為操作訓練而教，與其説拿來看，不如説是拿來做的，重在操作訓練和示範。 ^[1] 

第二單元 課堂教學有聲言語技術

2.7用嗓技術

2.2 單向交流技術

2.6聽辨回答技術

2.4口語種類技術

2.3雙向交流技術

單元2測試

2.1教學口語技術指標體系

2.5提問技術

單元作業1

第六單元 課堂教學組織技術之教學點評技術

6.1 教學評價指標體系

6.2教學點評技術

單元6測驗

第五單元 課堂教學組織技術之教學邏輯技術

5.6 舉例操作技術

5.7系統操作技術

5.9教案撰寫技術

5.2 目標設計技術

5.5原理操作技術

5.3目標表述技術

5.1 課堂教學邏輯技術指標體系

5.8思路操作技術

5.4概念操作技術

單元5測試

單元作業3

第四單元 教學有形言語技術之板書言語

4.1 板書言語指標體系

4.2板書言語特點

4.3 板書言語功能

4.6板書言語種類辨識2

4.4板書設計技術

4.5 板書言語種類辨識1

單元4測驗

單元作業2

第三單元 課堂教學有形言語技術之體態言語技術

3.1 體態言語技術指標體系

3.2 姿態言語技術

3.5外表言語技術

3.4手勢言語技術

3.3面部言語技術

單元3測試

第一單元 緒論

1.3課堂教學行為指標系統

單元1 測試

1.1課程價值

1.2 課堂教學三維一體

第七單元 課堂教學組織技術之教學管理技術

7.5分數管理技術

7.3問題管理技術

7.1課堂教學管理功能

單元7測試

7.4考勤與獎懲技術

7.2管理技術指標體系

第八單元 課堂教學藝術

8.3啓發藝術鑑賞

8.4應變藝術鑑賞

8.5形象藝術鑑賞

8.2導入藝術鑑賞

8.1教學藝術創新與技術基礎

單元8測試

單元作業