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語言環境
鎖定
語言環境,是指説話時,人所處的環境和狀態。
語言環境有多種分類。
- 中文名
- 語言環境
- 外文名
- language environment
- 簡 稱
- 語境
- 拼 音
- yǔ yán huán jìng
- 釋 義
- 説話時,人所處的狀況和狀態
- 分 類
- 自然和人工語言環境
語言環境簡介
在公關語言學上,語言環境主要指語言活動賴以進行的時間、場合、地點等因素,也包括表達、領會的前言後語和上下文。
語言運用包括聽、説、讀、寫四個方面。從交際過程來説,聽、讀是理解語言的過程,屬於接收信息;説、寫是語言表達的過程,屬於發送信息。理解和表達雖屬於交際過程的不同階段,但都受制於語言環境。
語言環境分類
語言環境狹義廣義
狹義的語境對語言的理解和表達影響最大。同樣一句話,在這個場合由這個人説出,與在另外一個場合由同一個人説出,表達的意思可能不同;同樣一個意思,在這個場合對這個對象説,與同樣在這個場合對另外一個對象説,使用的語言也可能不同。
一般來説,在口語交際中,有了狹義的語境,再加上談話時的一些輔助性的非語言手段,如表情、手勢、態度、語調等,要達到相互理解並不難。但是把語言寫到書面上就不同了,孤立的一句話,如“你怎麼回來得這麼晚呀”就很難理解,是誰對誰説的?到哪去了?是責備、愛護,還是撒嬌?這時就要依靠狹義的現實語境來理解。
廣義的語境對語言的理解和表達也有較大的影響。比如一個人説話粗聲粗氣,可能有幾種情況:(1)對對方有意見;(2)剛剛生過氣,心情還沒有平定下來;(3)性格、語言習慣就是這樣;等等。到底是哪一種意思,需要根據廣義的語言環境去理解。
語言環境內部外部
外部語境指存在於言語片斷之外的語言的社會環境。例如,北京朝陽大街的人説“他去菜市場買菜了”,“菜市場”暗指朝陽大街的菜市場,不是上海市的某個菜市場。例如,網絡語言的環境裏,一些言語有特殊意思,偶們指我們,果醬指過獎,斑竹(或板豬)指版主,等等。
語言環境自然人工
有自然語言環境、局部語言環境和自我營造的人工語言環境。
自然語言環境,是指以該語言為母語的生活環境;局部的語言環境,是指學習者部分時間生活或學習於該門語言環境中;而人工語言環境,主要指學習者在頭腦中用該門語言複述、描述、記憶或營造某些的場景。
語言環境作用
大致説來,語境對語言的運用有兩種作用:一是限制作用,一是補充作用。
語言環境限制作用
語境對語言運用的限制作用,首先表現在對詞語的理解和選用上。同樣一個詞語,在不同的語境中,表達的意思可能不同,這時就要依據具體的語境作出準確的理解。
例如:
②謙虛使人進步,驕傲使人落後。
例①用了兩個“英雄”,前一個作“有”的賓語,受“這樣”修飾,指英雄的人;後一個是定語,修飾“國度”,是指所具有的英雄品質。另外,例①的“驕傲”是相對英雄説的,又與下文的“自豪”對稱使用,表達的也是自豪的意思;例②的“驕傲”與“落後”搭配,又與“謙虛”對比使用,表達的則是自以為了不起,看不起人的意思。這是語境對詞語理解的限制作用。語境對詞語表達的限制作用突出表現在同義詞語的選擇上。例如:
③我到了自家的門外,我的母親早已迎着出來了,接着便飛出了八歲的侄兒宏兒。(魯迅《故鄉》)
④3月14日下午兩點三刻,當代最偉大的思想家停止思想了。(恩格斯《在馬克思墓前的講話》)
例③同是寫出來這個動作,母親是“迎着出來”,八歲的孩子則是“飛出”,恰到好處地表現了不同人物的年齡特徵和動作特點。如果説成“我的母親早已出來了,接着八歲的侄兒宏兒也出來了”,語言不僅單調、呆板,而且不足以表現出宏兒年齡小、動作快、活潑、天真等人物特徵。在現代漢語裏,“死”有很多種表達方法,如“去世”“作古”“謝世”“逝世”“離開了人間”“見閻王”“見馬克思”,例④選用“停止思想”,不僅與主語相銜接,語勢順暢,而且突出強調了馬克思作為思想傢俱有的“思想”特徵。
其次,語境對語言運用的限制作用,表現在對句子的理解和組織上。一般的句子都不難理解,但有些句子,離開一定的語境,理解就會遇到困難。例如:
⑤在報攤前,説:“同志,兩份電視報,一份‘北京’,一份‘中國’。”
這句話很好懂,因為有“在報攤前”這個特定的場合,有“兩份電視報”這個特定的上下文。假如只是孤立地説“一份‘北京’,一份‘中國’”,就很費解了。
⑥黨八股也就是一種洋八股。這洋八股,魯迅早就反對過的。(毛澤東《反對黨八股》)
再次,語境對語言運用的限制作用,還表現在對段乃至整篇的理解和安排上。老師講一篇課文,常常要先給同學們介紹一下時代背景、作者簡況等,就是因為這些語境有助於我們理解文章或文章中的某些語句。至於段的組織,篇的安排,同表達的目的、場合、對象等,都有直接的關係。
語言環境補充作用
語境對語言理解的補充作用,主要表現在對語言的深層含義和言外之意的理解上。一個句子,表達的可能只是很簡單的字面上的意義,也可能是語境所賦予的一種深層的含義,還有可能是一種言外之意。字面義的理解比較容易,只要弄懂每個詞的意義以及詞與詞組合起來的意義就可以了。語言的深層含義和言外之意則不同,必須結合具體的語境,透過字面所表達的意義去深入理解。
比如一個不太熟悉的人到家裏來做客。那天天氣比較冷,客人有點輕微的感冒,你家裏開着窗子。客人説:“今天可真冷啊!”你如果只把它看成是一句普通的話,認為客人只是想告訴你天冷這個事實,那就錯了。他實際上是在暗示你把窗子關上,這種暗示就是語境給這句話補充的信息。大多數情況下,由於語境所起的補充作用,人們都能理解語言的深層含義和言外之意。例如:
例⑦的路怎麼會“寂寞”呢?這就需要了解當時的社會環境,瞭解作者當時的心境。作者對現實不滿,幻想能夠逃避,在苦悶中彷徨。“寂寞”一詞正是作者當時這種心境的寫照。例⑧是真的説那個批語“留芳”嗎?結合上文“我”的態度(“我一時氣極,帶着發還的原稿去見魯迅先生”)和魯迅先生的議論(“騙子的行當,”魯迅先生説,“總要幹得像個騙子呀。”),這裏用的顯然是反語,表達了作者對國民黨政權的厭惡和嘲諷。
語境對語言表達的補充作用主要表現在兩個方面:一是充分利用特定語境,當省則省;一是表達語境臨時賦予的意義或言外之意。例如:
⑨這些蝴蝶大多數屬於一種,它們的翅膀的背面是嫩綠色的,當它們停在地面時,就像是一片綠草,它們的翅膀的正面卻是金黃色的,上面帶着一些花紋,當它們飛動時就像是朵朵金花。(馮牧《瀾滄江邊蝴蝶會》)
⑩夏天,天氣很熱,兩個人騎着自行車過來,看見一個冷飲店,其中一個説:“嘿,咱們倆去冰鎮一下怎麼樣?”
例⑨裏的“它們”都是指“這些蝴蝶”,完全可以承上文省略,沒必要反反覆覆地説。例句中畫線的部分都可以去掉。例⑩要表達的是兩個人一起去喝冰鎮飲料,但説話者藉助當時的特定語境,只簡單地説“去冰鎮一下”,意思就全表達出來了。