語文自學能力培養法

《語文自學能力培養法》這本書將作文教學、“聽”“説”教學與課文教學結合在一起。作文教學是以課文為範例進行的。“讀學寫”“聽”“説”教學，是在學生彙報自學成果、同學之間進行“智慧交鋒”（即“智力雜交”）和回答教師的提問中進行的。這樣做，既符合學生運用語言的實際，又不需另立“聽説訓練序列”，不失為一種可喜的嘗試。

學生提高獲取知識、運用知識的能力，應以合理的語文知識結構為基礎的。《語文自學能力培養法》這本書以初中學段的語文學習為例，對如何引導學生積累閲讀與作文的“思維組合件”，從而建立“合理的語文知識結構”都有詳細的闡述並附有示例，這也會給廣大語文教師一定的幫助和啓發。 ^[1] 

第一章 什麼是語文的自學能力

第一節 獲取知識的能力

一、閲讀能力

二、信息能力

第二節 運用知識的能力

第三節 整理知識的能力

第四節 自我評價的能力

第二章 培養學生具有語文自學能力的重要意義

第一節 培養學生具有語文自學能力是適應新時期

少年兒童教育工作的需要

第二節 培養學生具有語文自學能力是適應現代化社會的需要

第三節 培養學生具有語文自學能力是促進學生

紮實地掌握知識，做到“視線與意識同步” 的需要

第三章 初中學生完全有條件培養語文自學能力

第四章 引導學生建立合理的語文知識結構掌握自學方法，培養良好的學習習慣

第一節 引導學生認識培養語文自學能力的重要意義，誘發學生強烈的自學願望

第二節 指導學生樹立自主學習的觀念幫助學生更新學習方式

第三節 指導學生掌握語文的自學方法

一、鳥瞰式讀法

二、理解式讀法

三、消化式讀法

四、自學方法小結

五、自學方法：指導學生按文體特點進行自學

第四節 引導學生建立合理的語文知識結構

一、怎樣建立合理的語文知識結構

二、引導學生建立合理的語文知識結構的意義

第五節 引導學生養成良好的語文學習習慣

一、良好的學習習慣目標

二、良好的閲讀習慣目標

三、良好的表達習慣目標

第五章 培養語文自學能力的教學過程

第一節 培養語文自學能力的四個環節

一、自學

二、指導自學

……

附錄一 作文思維組合件

附錄二 記敍文思維組合件

附錄三 議論文思維組合件

附錄四 説明文思維組合件

附錄五 學生閲讀時的應注視點