語文教育研究概論

本書由緒論、語文教學原理研究、語文課綱教材研究、語文教學操作研究、語文學科德育研究、語文教師教育研究、餘論七篇組成，吸納了廣大教育理論工作者和實踐工作者的實踐經驗和研究成果。 ^[1] 

周慶元，教授，博導，曾任湖南師範大學教育科學學院院長，現任社會科學處處長，全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員、中國教育學會理事、語文教學法專業委員會常務副理事長、省教育學會理事、中小學教學論研究專業委員會主任，出版《語文教學設計論》、《中學語文教育心理研究》、《中學語文教學原理》、《中學語文教材概論》、職教語文等40多本，發表論文70多篇，指導博士、碩士生100多名，先後獲教學成果國家級優秀獎、二等獎、一等獎和省級一等獎(3屆)，享受政府特殊津貼，省優秀中青年專家。 ^[1] 

A篇 緒 論

第1章 語文教學論研究 /3

第一節 學科的科學歸屬和學術發源 /3

第二節 學科的歷史沿革和名稱變易 /6

第三節 學科的基本性質和研究宗旨/9

第四節 學科的研究對象和內容體系/11

第五節 學科的理論基礎和科學方法/13

B篇 語文教學原理研究

第2章 語文學科性質研究/19

第一節 語文學科的沿革和定名/19

第二節 語文學科的性質和特點/21

第三節 語文教育人文性的爭鳴/28

第3章 語文教學目的研究/37

第一節 百年語文教學目的的演變/37

第二節 確立語文教學目的的依據/47

第三節 語文教學目的的基本構成/51

第四節 語文教育旨在提高語文素養/52

第五節 語文教學目的的確定和實現/60

第4章 語文教學過程研究/62

第一節 教學過程理論的發端和嬗變/62

第二節 語文教學過程的特性和優化/66

第三節 語文課堂教學的結構和課型/73

第四節 讀寫教學過程的模式和思考/80

第5章 語文教學原則研究/92

第一節 教學原則概述及舉例/92

第二節 語文教學的基本原則/97

第三節 語文教學原則的認識和把握/104

第四節 語文教學若干關係的哲學思考 /106

第6章 語文教學方法研究 /109

第一節 語文教學方法的原理 /109

第二節 語文教學方法的常式 /115

第三節 語文教學方法的變革 /123

C篇 語文課綱教材研究

第7章 語文課程綱要研究/137

第一節 語文課程綱要的研究起點/138

第二節 20世紀前期(1904—1948年)：國文課程標準期/139

第三節 20世紀後期(1949—2000年)：語文教學大綱期/146

第四節 21世紀初期(從2001年起)：語文課程標準期/154

第五節 百年語文課程綱要的流變和思考/156

第六節 語文課程綱要的功能和結構/163

第8章 語文教材體系研究/168

第一節 語文教材的定名和內涵/168

第二節 語文教材的功能和特點/169

第三節 語文教材的內容和編排/171

第四節 語文教材的編審和使用/175

第五節 語文教材論的科學研究/177

第9章 古代語文教材的草創/180

第一節 蒙學教材/180

第二節 選學教材/184

第三節 經學教材/191

第四節 作文教材/194

第五節 其他教材/195

第10章 近代語文教材的編制/196

第一節 新學堂國文教材 /196

第二節 《國文百八課》/200

第三節 解放區國文教材/203

第11章 現代語文教材的變遷/206

第一節 建國初期的語文教材/206

第二節 漢語文學分科教材/208

第三節 “大躍進”的語文教材/209

第四節 60年代的語文教材/211

第五節 “文革”期間的語文教材/214

第12章 當代語文教材的改革/216

第一節 人教社合編型課本/216

第二節 人教社分編型課本/218

第三節 人教社義務教育教科書/219

第四節 全國各地實驗教材/221

D篇 語文教學操作研究

第13章 閲讀教學研究/227

第一節 單篇課文教學/227

第二節單元教學/231

第三節 自讀課文教學/237

第14章 寫作教學研究/243

第一節 命題作文/243

第二節 供料作文/254

第三節 話題作文/267

第四節 作文評改/281

第15章 口語交際教學研究/292

第一節 口語交際 /293

第二節 聆聽教學/297

第三節 述説教學/303

第16章 語文知識教學研究/308

第一節 語文知識教學的價值/309

第二節 語文知識教學的內容/312

第三節 語文知識教學的通用策略/316

第17章 語文活動教學研究/320

第一節 語文活動/320

第二節 語文活動課程/328

第三節 語文活動課程觀/333

第18章 常用文體教學研究/336

第一節 記敍文教學/337

第二節 説明文教學/339

第三節 議論文教學/342

第四節 應用文教學/346

第19章 文學作品教學研究/349

第一節 詩歌教學/349

第二節 散文教學/353

第三節 小説教學/356

第四節 劇本教學/360

第20章 文言詩文教學研究/363

第一節 文言詩文教學概説/363

第二節 文言詩文教學要點/364

第三節 文言詩文教學方法/367

第21章 語文研究性學習研究/371

第一節 語文研究性學習的基本內涵/371

第二節 語文研究性學習的價值取向/375

第三節 語文研究性學習的師資素養/377

第四節 語文研究性學習的實施途徑/379

第五節 語文研究性學習的實踐反思/384

第22章 課外閲讀教學研究/389

第一節 新時期課外閲讀的視界/389

第二節 課外閲讀教學的反思/394

第三節 課外閲讀教學的未來走向/396

第23章 語文教學測試研究/399

第一節 語文教學測試的目的和類型/399

第二節 語文測試命題的內容和題型/401

第三節 語文測試結果的評定和分析/404

E篇 語文教育教養研究

第24章 語文學科德育研究/409

第一節 語文學科德育的意義 /409

第二節 語文學科德育的功能 /415

第三節 語文學科德育的內容 /418

第四節 語文學科德育的特徵 /419

第五節 語文學科德育的實施 /420

第25章 語文學科美育研究/424

第一節 語文學科美育的意義 /424

第二節 語文學科美育的內容 /425

第三節 語文學科美育的特徵 /427

第四節 語文學科美育的過程 /429

第五節 語文學科美育的途徑 /431

第26章 語文自學能力研究/434

第一節 語文自學能力培養的意義/434

第二節 語文自學能力的構成和發展/435

第三節 語文自學能力培養的途徑/438

第27章 語文創造教育研究/441

第一節 創造教育的內涵與特徵/441

第二節 語文創造教育的主要任務/444

第三節 語文創造教育的基本課型/447

第四節 語文教師的角色轉換/449

第五節 語文創造教育要處理好幾對關係/452

F篇 語文教師教育研究

第28章 語文教師素養研究/457

第一節 語文教師的角色定位/457

第二節 語文教師的職業道德/461

第三節 語文教師的知識結構/464

第四節 語文教師的職業能力/466

第五節 語文教師的心理品質/468

第六節 語文教師的心理保健/472

第29章 語文教師職業技能研究/475

第一節 語文教師職業技能的基本觀念和主要特點/475

第二節 語文教師職業技能的心理基礎和基本結構/476

第三節 語文教師職業技能訓練的重要意義和內容體系/478

第四節 語文教師職業技能訓練的主要途徑和基本方法/480

G篇 餘 論

第30章 語文教育發展研究/485

第一節 21世紀中國語文教育的全方位突破/485

第二節 關於我國母語教育改革的若干思考/491

第三節 新世紀中國語文教育的神聖使命/496

第四節 我國語文教學論科學化的不懈追求/498

主要參考文獻/503

後 記/512

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