語文教學談藝錄

本書洋洋數十萬言，廣採博引，深入淺出，傾作者數十年語文教學之經驗總結，實例豐富；數其幾十年自我學習之心得體會，是各位教師學習教育理論的很好的輔助讀本。全書隱含着教學原則的運用，教學方法的設計，教學效果的評估……這不僅是語文教師學之可以直接受惠的，也是其他課程教師學之可以有所得的。尤其是全書最後一章《教誨無涯學作舟》，更值得全體教師好好學習。

1 語文學科是一門實用而多采的人文學科

1.1 語文是最重要的交際工具

1.2 語文是最重要的文化載體

1.3 縱向繼承，橫向借鑑，從生活中汲取

1.4 工具性與人文性有機結合，實用而多采

2 語文學科是一門多功能的育人學科

2.1 以語文智育為核心

2.2 滲透德育和美育

2.3 培養素質與發展智力

2.4講求綜合效應

3 為課堂教學創設師生交融的佳境

3.1 樹立“體”的觀念

3.2 學生是學習語文的主人

3.3 教師為“學”而“教”

3.4 每名學生應成為學習的“發光體”

3.5 教與學和諧互動，美寓其中

3.6 在語言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂

4 教學目標是駕馭課堂的主宰

4.1 多目標導致無目標

4.2 重要的在於把握文章的個性

4.3 研究學生的實際

4.4 減頭緒，削枝強幹

5 興趣是學習語文的先導

5.1 珍貴的內驅力

5.2 不能千課一面

5.3 教出趣味，使學生迷戀

5.4 傳之以情，以情激情

6 誘導學生善於發現

6.1 步入藝術之宮，風光無限

6.2 訓練對語言的敏感

6.3 於默讀靜觀中馳騁想像

7 組織語言訓練和思維訓練

7.1 開啓思維的門扉

7.2 創設辨疑、析疑的條件與氣氛

7.3鼓勵創造精神

7.4 注意加温，重點突破

8 精心安排教學節奏

8.1 課堂教學流程的有效把握

8.2 起始階段的吸引力

8.3 有起有伏，有疏有密

8.4 高潮的掀起

8.5 課已盡而意無盡

9 盪漾起琅琅書聲

9.1 把無聲的文字變成有聲的語言

9.2 因文而異，因人而異

9.3 發揮現代化教學手段的作用

10 熟讀名詩佳作

10.1 積累是良好素質的基石

10.2 發展記憶，提高效率

10.3 多角度進行訓練

11 語言思想雙錘鍊

11.1 掃除習作心理障礙

11.2 鍛鍊認識生活的能力

11.3 取法乎上，以讀促寫

11.4 錘鍊語言，增強文章表現力

11.5 發揮習作講評的作用

12 教海無涯學為舟

12.1 清醒地認識自己

12.2錘鍊教學語言

12.3 源頭有活水流淌

12.4 激情似火，開拓創新