認知發現説

認知發現説（cognition-discovery theory），美國心理學家布魯納（Jerome Seymour Bruner，1915—2016　）倡導的學習理論。其主要觀點是：（1） 強調學習是主動地形成認知結構的過程。學習者把新信息或新知識與以前構成的認知結構聯繫起來，通過同化和順應作用使之融合為一體。（2） 強調各門學科的基本結構的學習。主張在教學中要使學習者理解和掌握學科的基本結構，以便使學習者在懂得基本原理的基礎上加深對學科的理解、記憶和促進學習過程中的知識遷移。（3） 倡導發現學習。就是讓學習者通過獨立思考去發現以前自己未曾認識的觀念間的關係。發現不限於那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，還包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。都是把現象重新組織或轉換，使人能超越現象再進行組合，從而獲得領悟的過程。 ^[1]