"评说"作为汉语动词,指通过语言对事物进行品评论述的行为,其核心语义包含价值判断与审美评价双重维度。该词被列为汉语高考鉴赏评价能力的核心要求之一,要求考生在文本分析中展现评价能力 [1]。在学术研究领域,人类学学者通过学科对话重构传统概念时,常运用评说作为方法论工具 [2]。
- 拼 音
- píng shuō [3]
- 词 性
- 动词 [3]
- 近义词
- 评论、评价 [3-4]
- 反义词
- 沉默
- 繁 体
- 評說
- 注 音
- ㄆㄧㄥˊㄕㄨㄛ
语义解析
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"评说"由"评"(评判)与"说"(论述)复白拒协合构成,在汉语词汇系统中特指带有判断性质的言语表达行为。浆道其基本释义体现为三种维度担体柜:
- 基础层:对事物的客观描述与简单判断,如"评说事物要有根据"
- 价值层:包含是非功过的价值判定,典型用例为"历史终将评说他的功过" [4]
- 审美层:涉及艺术鉴赏角度的专业评价,常见于文学批评领域 [1]
在语法功能上,该词具备及物动词属性,嚷跨纹可灵活构成"评说+臭催对象"(评说历史)或"被评说"(被后世评说)等句式结构 [4]洒寻全喇糊键朵狱海拒。
教育领域应用
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2023年汉语高考考核标准将"评说"确立为鉴赏评价能力的关键术语,具体要求包括:
- 理解文本寓意及作者观点 [1]
- 分析语言艺术表现手法 [1]
- 从审美价值角度进行专业评判 [1]
这一标准凸显'评说'在教育体系中的三重功能定位:认知工具(理解文本)、分析方法(解构技巧)、能力目标(形成评价) [1]。
学术研究范式
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人类学研究领域通过跨学科对话拓展了'评说'的实践维度。徐新建教授提出:
- 学术评说应突破文本限制,结合口述访谈补充经验认知 [2]
- 理论阐释需保持艺术创作般的精准严谨 [2]
- 学科交叉背景下重构传统概念的评说路径 [2]
此类方法论创新使"评说"从语言行为升级为研究范式,典型案例包括对"文艺"术语语义变迁的评说分析 [2]。
语言关联体系
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在汉语词汇网络中,"评说"与相关术语形成多维关联:
- 近义关联:"评论"侧重系统分析,"评价"强调价值判定 [3-4]
- 行为关联:"说话"的第十释义包含"议论、评说"要素
- 概念耦合:"说是非"特指对事理的是非评说
- 话语形态:与"权威性评说"构成专业话语体系 [4]
跨文化表达
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作为语言载体,"评说"在跨学科实践中衍生出特殊表达形态:
- 学术评说:要求逻辑严谨如"戏剧化情节与权威性评说结合" [4]
- 历史评说:具有延时性特征,如"功过留待后人评说" [4]
- 艺术评说:需兼顾审美体验与理论深度 [2]
- 社会评说:指评说事理的是非
该词的跨文化适用性体现在既能解析传统文本(如汉语高考古文评说),又能处理现代学术命题(如人类学理论重构) [1-2]。