診所式法律教育

診所式法律教育模式的概念：其創始人是美國著名法律教育家Jerome·N·Frank。他曾是大學教授、律師,在他幾十年的法律生涯中,他深刻認識到傳統美國法學教育模式的不足,提出了以“實習律師學校”代替法學院的創造性構想。後來Frank教授的思想被耶魯法學院所採納,發展演變成為當今美國法學院最具活力的診所法律教育模式。其特點在於仿效醫學院利用診所培養實習醫生的形式,通過診所教師指導學生參與法律實際運用。

前言

第一部分　診所式法律教育的基本原理

第一章　診所式法律教育：概念及相關問題

一 法律職業化教育的目標及要素

二 診所式法律教育與新的法律教育課程

三 法律教育的目的與方法的相互依賴性

四 診所式法律教育方法

五 診所工教育方法

六 診所式教育方法的實施

七 診所式教育項目的選擇

八 為現場工作做準備

九 對現場工作進行監督

十 對現場工作進行補充

第二章　診所式法律教育方法

一 概論

二 診所式教育方法

三 診所式教育方法的實施

四 結論

第三章　如何學習技巧——一些思考

一 動機：學習的關鍵

二 學習的能力：動機與實踐的產物

三 管理時間

四 集中精力

五 工作場所

六 優先考慮的事項

七 機動時間

八 浪費時間

九 工作重點

十 指導原則

十一 價值

第四章　律師職業的技巧與價值

一 律師職業的基本技巧

二 律師職業的基本價值

三 對律師職業基本技巧的分析

四 對律師職業基本價值的分析

第二部分　診所式法律教育的基本任務

第五章　案件的策劃與訴訟策略

第六章　會見當事人與提供法律諮詢

第七章　談判的理論和技巧

第八章　調解的概念與技巧

第九章　為法科學生設計的角色扮演式模擬活動

第十章　設計模擬診所課程：法庭辯護

第十一章　對學生診所行為的評價

第十二章　實習項目

第十三章　電腦的運用與診所式法律教育

第十四章　診所式法律教育的實施：項目設計清單

第十五章　在真實當事人的法律診所裏評價學生

第十六章　印度的診所式法律教育：歷史性回顧

第十七章　診所式法律教育在印度國立大學法學院的發展：一項提供價值取向的技巧訓練的實驗

附錄一　印度律師協會培訓規則（節選）

附錄二　印度律師的職業行為和禮儀標準

——節選自《印度律師的職業道德規範》 ^[1]