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設計教學法
鎖定
- 中文名
- 設計教學法
- 別 名
- 單元教學法
- 特 點
- 一邊思考,一面執行
- 提出者
- 克伯屈提出
設計教學法名字由來
設計教學法是美國著名教育家克伯屈提出來的,克伯屈是杜威的學生,他秉承杜威教育理論的精華,創設出以實用主義思想為指導的一種教學方法。
設計教學法特點介紹
設計教學法不僅活潑,而且也會有許多創意的學習活動從中產生。設計教學是有目的的學習活動;學生在有明確的目的及強烈的意願中學習,必然能提高他們參與學習的熱誠。再者,當一個設想由學生自己去思想、去擬訂計劃時,更能訓練他們的思考、組織和蒐集資料的能力;一切手、腦並用的活動,對於他們精通知識與培養純熟的思考和技能,都是有益處的;學生們由始至終獲得完整的經驗,更是寶貴。
設計教學法優點
設計教學法的本身除了能達到使學生由思考及活動中之一貫有意義的學習之外,還有許多特別的價值是其它的教學法中所未能提供的,譬如:
1.能引起並刺激學習的動機。
2.學習過程不易陷於呆板與沉悶。
3.能促進團隊學生解決問題的分工合作與堅忍的精神。
4.能促進團隊學習中各學生之間的默契與情誼。
5.能培養學生們彼此接納、包容的美德。
6.能加添學生相互幫扶與成全的學習態度。
7.能達到學生之間共同集思廣義、同心解決問題的目的。
8.能提供學生創作的機會,並滿足他們求知、好奇與發表的慾望。
9.能養成學生自動、創造、思考和負責的精神。