計算機實驗課

計算機實驗課是專門學計算機而制訂的。

隨着計算機科學技術和計算機產業的飛速發展，計算機得到廣泛地應用，算機知識教育正在全面普及。計算機技術和計算機知識成為人人必須掌握的工具。大學生畢業需要通過計算機等級考試，人們找工作需要有計算機證書，工人上崗需要進行計算機培訓，技術人員申報職稱需要進行計算機考試。

計算機的應用已經不僅涉及整個社會的各個領域，遍及各行各業，並且走進不少人的家庭。於是，高等院校的計算機專業不斷增設，學生人數不斷擴招，以適應社會對計算機專業人才的增長需求。計算機專業成為熱門專業，學生學習計算機的熱情也很高漲。同時所有的非計算機專業的學生也都有計算機課程的學習任務。加之新的計算機硬件、軟件不斷湧現，更加大了人們對計算機學習的力度和難度。

大家都來學習掌握先進技術，這當然是好事。然而，有學必須有教，授課也必須提高上去才行。近年來，在高等院校逐漸出現了教學負擔沉重、師資力量嚴重不足的情況。使得一名教師經常一次帶五個班甚至以上的學生課程，教學質量難免不受影響。

太大的合堂授課，對學生的聽力、視力、注意力、抗干擾能力都有很高的要求，有些學生交頭接耳、竊竊私語，雖然不能引起軒然大波，但都會影響正常的課堂教學秩序。而學生多了，教師難於對學生全面的管理，對學生的遲到、看報紙、看其他書籍的學生難於得到及時的提醒和應有的教育，學生在聽講時心不在焉，教師更無暇照顧。太大的合堂授課，對教師的語言表達能力、板書能力、維持課題秩序等能力也都應有更高的要求。教師不僅要用自己的知識吸引學生，而且更重要的是要用自己的講授藝術吸引學生。否則，教學效果不佳。

計算機教學，一個重要的環節是學生上機實習。教師在較大的合堂教室講課要説還可以，但學生上機實習目前是不行的，必須單班進行。這樣導致教師用在上機實驗的時間大大超過了課堂授課的時間。循環多了，單一而枯燥，疲於應付。

教師負擔太重，勢必影響教學質量。久而久之還會使他們形成疲勞應付和走過場。人的精力總是有限的。教師也要學習新的知識，不斷提高自己。教師還要進行科學研究，不斷髮明創新。如果這樣長期下去，隨之而來的可能是惡性循環，可能會對整體的教學質量產生嚴重影響。教書育人，科教興國，不可掉以輕心。基於這種情形，筆者以為：設置計算機實驗課程，使計算機的理論教學與上機實驗教學分別進行，分而負擔教學重擔，減輕授課教師的負擔，改善教學環境，從而試圖保證教學質量，進而提高教學質量。

學生可以充分發揮年輕人的新思想、新思維發現問題，提出問題，與老師探討解決。教師可以及時發現問題，解決問題，教書育人，使教學工作順利進行。教師可以因人施教，對於有專長、有新思想、有獨特見解的學生，教師能夠給予啓發、引導，加強定向培養，使學生更講一步。對於學習吃力、成績較差的學生，教師能夠進行補課、重點輔導，研究出更好的教學方法。

計算機實驗課程的開設，授課教師可以把更多的精力用於課堂教學的研究，探討創新思維的啓發式教學的方法，進行電子版課件的設計與製作，提高講課藝術和方法。計算機科學技術的發展是日新月異的，計算機教師都有繼續學習的緊迫感。計算機實驗課程的開設，授課教師有時間學習新的知識，掌握科學技術動向，進行科學研究，從而為教材增加相關的新內容，還可以編寫新的教材，增設新的課程，開設新專業。從而也才能使學生跟上時代的發展。教師為了瞭解掌握學生的上機實驗能力，也可以帶上1～2個班的上機實驗課程。

聞道有先後，術業有專攻。計算機實驗課程的開設，使計算機的理論教學的教師與計算機上機實習教師，分工協作，業有專攻，更快提高，更有成效。

所以必須有強有力的實驗教師隊伍。設置計算機實驗課程後，實驗室的工作負擔會成倍增加，實驗室的教師將嚴重不足，必須增加實驗室人員編制，健全計算機實驗課程的教師隊伍。加緊原計算機實驗室教師的培養和提高。還可以對原有計算機教研室的教師分流，作相應地調整。

設置計算機實驗課程對實驗室教師提出了更高的要求，需要具備廣博的計算機理論知識與實踐的識。帶有實驗的計算機硬件課程有：電路分析、數字電路、邏輯基礎、單片機原理、微機原理、計算機組成原理、接口技術、計算機網絡與通信等幾十門。帶有實驗的計算機軟件課程有：軟件工程、操作系統、編譯原理、數據結構、彙編語言、C語言、FORTRN語言、JAVA語言、VB語言、數據庫原理等幾十門。這些都是要求實驗室教師分工掌握的

作為實驗教師其職責應有：

①．掌握有關計算機實驗課的儀器設備知識，平時對實驗儀器、設備進行保養維護，一般故障進行修理排除。對於大的故障急時上報，請有關部門或單位進行處理。保障儀器設備的完好率。實驗課前準備好實驗需要的一切材料、工具、設備、儀器。實驗課上對儀器設備出現的常見故障及時排除。保證實驗課的順利進行。

②．對計算機理論知識、實驗實踐知識進行學習和掌握。課前進行充分地備課；課堂上進行實驗課的必要講授。這種講課必須簡短明瞭，認真講好並非容易。如可以使用案例教學，從為數眾多的成功案例中，選擇經典案例，引導學生從實際需求分析→建立物理模型→建立數學模型→結構設計→邏輯設計。運用知識，動手實踐，通過親身體會找出差距，開拓思路，鍛鍊對基本知識的運用能力。又如製作實驗課演示課件，讓學生快速瞭解實驗過程掌握實驗方法。當然，教學方法是多樣的。對學生實驗進行輔導，對學生的提問進行答疑。學生的問題會是廣泛的，所以答疑有時會是很難的。一個學生提出的問題，有時可能要多個教師長時間的解答。

③．瞭解理論課的進程，基本上按理論課的進程安排實驗課的進行。

④．批改實驗報告。要求學生實驗結束立即寫出實驗報告，報告中包含如下內容：實驗的目的、內容；實驗的操作步驟；實驗結果的分析；所使用的實驗設備型號及數量等。批改實驗報告不僅是對實驗結果的檢測，而且也是教師與學生對話的重要窗口。

根據國家和學院的有關規定和要求加緊編寫實驗課教學大綱和編寫實驗課教材。按不同的專業、學科編寫各種實驗課教學大綱和相應的實驗課教材及實驗任務書、實驗報告。學校的專業、學科是多種多樣的，對計算機知識和實驗的要求也是不同的。計算機實驗課要一一滿足各個專業、學科的實驗要求是不實際的。可以分為計算機專業、工科專業、理科專業、其他專業等等。專業、學科可以靠上選擇，以基本滿足其要求為可。當然，學生可以選修其滿意的實驗課。

計算機實驗課有幾十種，實驗安排不能一一列舉。下面以數據庫原理實驗課安排為例加以説明。數據庫的分類很多，系統版本很多，課程名稱也大不一樣。在軟件環境 Windows 2000、SQL Server 2000 的情況下數據庫原理實驗課，非理工專業24學時，理工專業18學時，計算機專業8學時。可以做如下安排。為了便於對比，建表1如下實驗室教師要不斷學習新的知識，掌握科學技術新動向。要進行科學研究，把實驗室變成最好的科研基地。為了教學的需要和發展，還必須作好以下工作：

a．進行實驗課的開發：計算機科學技術的發展，不斷有新的成果湧現，從而產生新的理論課程，也同樣產生新的實驗課。但是這 種產生是被動的，不是開發。我們所説的開發，是主動的：在現有成果的基礎上，開發新的應用領域的實驗課；在新的成果出現後，先於新的理論課程產生的實驗課。

b．進行好課程設計： 課程設計是學生課程的全面掌握的關鍵環節，一定要認真抓好。

c．開發多項課程的綜合性實驗課：學生經過一段時間的學習後，學習了一定的知識和技能。開發多項課程的綜合性實驗課，讓學生把所學的知識綜合使用，既可以更紮實地掌握知識，又提高了動手能力，為以後的工作打好基礎。

d．開設開發性實驗課：學生的思想是新穎的、敏捷的。可以讓學生充分發揮他們的想象空間、聰明才智，給他們一段時間、一定學時，讓學生自由發揮。教師只提出一定要求，看在最後結果。象生產實習這段時間就好。

e．開設科研性實驗課：把一些教師的科研項目讓學生參與，對學生的發展會有好處。為大學生科協提供方便，可以經常聽聽他們的意見。等等。

通過以上措施的改革，可以提高學生對各門專業課程的綜合運用能力，拓展學生解決實際問題的思路，提高實驗效率。

實驗室也是科研的基地，是出人才的地方，也是出成果的地方。讓我們把實驗課教的更好，把科研搞的更好。為我們的教學、科研做出更大的貢獻。