視覺

設計教育究竟應該教什麼？設計是需要無限創造原力的事業，然而，全國將近千所大學的設計專業，沿用的竟是同一個課程體系，導致教學同質化問題極為嚴重。院校灌輸給學生的技能與技巧能否真正適用於社會的未來需求？能不能培養學生的批判性精神？這個問題從來沒有人過問，似乎這也從來不是個問題。“國美人”陳正達，從事設計20年，執教設計20年。“多維設計”“視覺治癒”“未來設計”……

《視覺治癒》中，10大“設計之問”的提出、一場教學模型的構造、9次教學實驗現場，都是他百鍊“金課”的設計教育經驗總結，更是他打破經驗壁壘的創造張力體現。從他最初的“創造風格”到“驅動創新”，這不僅是一種變化，確切地説，更是一種變革。對設計教育的哲思，已成為他作為設計教育者的一種自覺，是責任，更是使命。

自序

哲思

1 設計，之所以“偉大”

2 一名設計師的養成

3 面對危機，設計之仁

4 視覺治癒

5 不要害怕！推倒藩籬

6 多維，無限的原力

7 設計人文

8 內觀的自信

9 設計的“道”與“非常道”

10 設計，創造萬物的能量

創見

11 溯源與行動

12 齒輪與紐帶

13 遭遇與質疑

……

踐行

後記 ^[1] 

陳正達，設計師，策展人，評論家。中國美術家協會會員，紐約字體藝術指導設計俱樂部會員。中國美術學院設計藝術學院副院長，副教授，碩士生導師，曾任視覺傳達設計系主任。國美“科幻設”發起人，率先在教學中以科幻設定進行設計研創。創建“東方視覺”研究理念，以東西方語意對比研究為核心，致力於培養具有東方美學精神的獨立設計師。創建“視覺治癒”研究理念？重視設計教育的思維與方法論建構，希望在功利化的消費社會中催生一種有關懷、有温度、有情感的設計。他的設計作品在國內外專業展覽與競賽中獲獎近百項，如中國平面設計大賽評審大獎、中國國際海報設計展銀獎與評審獎、烏克蘭4th Block國際生態海報三年展銀獎、日本東京字體指導TDC優異作品、第十屆國際標誌雙年展金獎、2016全球品牌重塑百強設計競賽獎等。多件代表作品收錄在國際重要史學專著中，如美國約翰·威利出版社出版的《菲利普·B.梅格斯平面設計史》、德國塔臣出版社出版的《平面設計的歷史（第二卷）》。他的許多作品被德國漢堡工藝美術博物館、波蘭華沙海報博物館、香港文化博物館、荷蘭阿姆斯特丹市立現代藝術博物館、日本富山現代美術館、捷克布爾諾摩納威美術館等機構收藏。