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製藥工程
鎖定
- 中文名
- 製藥工程
- 外文名
- Pharmaceutical Engineering
- 專業代碼
- 081302
- 專業層次
- 本科
- 學科門類
- 工學
- 專業類別
- 化工與製藥類
- 修業年限
- 四年
- 授予學位
- 工學學士
製藥工程發展歷程
1998年,教育部頒佈了《普通高等學校本科專業目錄(1998年頒佈)》,原化學制藥、生物製藥(部分)、中藥製藥(部分)、製藥工程專業合併調整為製藥工程專業,專業代碼變更為081102,屬化工與製藥類專業。
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2012年,教育部頒佈的《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》中,原製藥工程和化工與製藥(部分)專業合併調整為製藥工程專業,專業代碼變更為081302。
[7]
2020年,教育部頒佈了《普通高等學校本科專業目錄(2020年版)》,製藥工程專業為工學門類專業,專業代碼為081302,屬化工與製藥類專業,授予工學學士學位。
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製藥工程培養目標
培養掌握製藥工程專業及相關學科的基本理論和專業知識,具有良好的創新意識、創業精神和職業道德,具備分析、解決複雜工程問題的能力以及創新創業能力,能夠在製藥及相關領域從事科學研究、技術開發、工藝與工程設計、生產組織、管理與服務等工作的高素質專門人才。
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製藥工程培養規格
- 學制與學位
學制:四年。
授予學位:工學學士。
- 基本業務要求
(1)掌握製藥工程及相關學科的基礎知識與基本理論,以及製藥工程領域科學研究、技術開發、工程設計的研究方法和技術手段;瞭解製藥工程的學科前沿、專業現狀及發展趨勢,瞭解藥品研發、生產、工程設計等相關的技術標準與政策法規。
(2)具有應用現代信息技術獲取專業相關信息的基本能力;具備從事製藥工程技術改造與創新、工藝工程設計與分析等解決複雜工程問題的基本能力;具有良好的質量、安全、環境保護和健康意識,以及應對藥品生產相關突發事件的基本能力;具備良好的創新創業意識和開展創新創業實踐活動的基本能力。
(3)具有良好的語言表達、人際交往、團隊協作和組織管理能力;具有一定的國際視野和跨文化交流與合作能力;具有終身學習的意識和適應行業發展的能力。
製藥工程課程體系
製藥工程總體框架
製藥工程專業的知識體系包括通識類知識、學科基礎知識、專業知識、實踐性教學等。課程體系應能支持培養目標達成,各高校可以根據自身特點適當調整各教學模塊的學分比例。
(1)通識教育學分佔總學分的40%左右。
(2)專業教育學分佔總學分的50%左右。
(3)綜合教育學分佔總學分的10%左右。如:心理與健康教育、學術與科技創新活動、跨專業選修課、創業教育及自選活動等。
(4)實踐教學學分(含課程實驗摺合學分)應不少於總學分的25%。
各高校可依據自身辦學定位、學科特色和人才培養目標,在培養方案、課程設置、教學組織、評價方式等方面進行多樣化的改革探索,形成自身的專業和人才培養特色,以滿足社會對製藥工程專業人才的需求和學生的不同發展需求。
[1]
製藥工程理論課程
- 通識類知識
除國家規定的教學內容外,各高校須設置學生創新創業教育相關課程,並根據辦學定位和人才培養目標,確定人文社會科學、外語、計算機與信息技術、體育、藝術等方面的教學要求。
- 學科基礎知識
- 專業知識
專業知識應涵蓋製藥工程與工藝技術、製藥設備與車間設計、藥物分析與檢測技術、藥品生產質量管理工程、製藥過程安全與環保技術等內容。
各高校在構建課程體系和選擇課程教學內容時,可以根據自身學科特色和人才培養定位做適當調整。核心課程的名稱、學分、學時和教學要求以及開課順序等由各高校自主確定,核心課程體系示例(括號內數字為建議學時數):有機化學(80)、物理化學(64)、生物化學(32)、藥物化學(48)、藥劑學(32)、藥物分析(32)、化工原理(80)、製藥工藝學(32)、製藥設備與車間設計(48)、製藥過程安全與環保(24)、藥品生產質量管理工程(24)、創新創業導論(24)。
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製藥工程實踐教學
具有滿足教學需要的實踐教學體系,主要包括實驗課程、課程設計、實習、畢業設計(論文),以及科技創新、創業與社會實踐等多種形式的實踐活動。
實驗課程:在化學類、藥學類、生物類、工程類學科基礎課程和專業課程中必須包括一定數量的實驗。
課程設計:化工原理課程設計和製藥工程課程設計等。
實習:認識實習和生產實習等環節。
畢業設計(論文):應制定與畢業設計(論文)要求相適應的標準和質量保障機制,對選題、內容、學生指導、答辯等環節提出明確要求,保證課題的工作量和難度,指導教師能給予學生有效指導。選題應符合專業培養目標要求,一般應結合藥品研發與生產過程相關的複雜工程問題,培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。鼓勵各高校同時設置畢業設計與畢業論文兩種類型的選題供學生選擇。
製藥工程教學條件
製藥工程教師隊伍
- 師資隊伍數量和結構要求
專業教師的數量和結構滿足教學需要,生師比不高於18:1。新開辦專業專任教師應不少於12人。每1萬實驗教學人時數須配備不少於1名專業實驗技術人員。
專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低於50%,具有高級職稱的比例不低於30%。兼職教師佔教師總數的比例不高於25%。
專任教師中具有藥學類專業教育背景,且具有碩士及以上學位或副高級及以上專業技術職務的教師不少於2人;同時,具有製藥工程、化學工程或生物工程專業教育背景,且具有碩士及以上學位或副高級及以上專業技術職務的教師不少於2人。
[1]
- 教師背景和水平要求
教師應遵守《高等學校教師職業道德規範》,愛國守法,敬業愛生,教書育人,嚴謹治學,服務社會,為人師表。教師應具有足夠的教學能力,能滿足專業教學需要。從事專業課教學工作的教師原則上應具有與該專業相關的教育背景或工作經歷。
從事專業課教學(含專業實驗教學)的教師,一般應具有工程實踐經歷(如與企業合作開展工程類項目研發、企業工作經歷等)。講授工程和設計類課程的教師應該具有較豐富的工程實踐經驗。所有專任教師必須取得教師資格證書。
教師應不斷提高教書育人的責任意識,在教學活動中投入足夠的時間和精力,並參與指導學生學業及創新創業實踐等教學活動。積極參與教學研究與改革,不斷提高教學質量,以滿足人才培養要求。
- 教師發展環境要求
各高校應為教師發展提供基本的條件和環境,制定專業教師的發展規劃和教學培訓計劃且執行良好。
重視教學理念、教學方法、教學手段培訓,積極組織教師參加師資培訓和講課競賽等。建立老教師傳幫帶和定期教學研討等機制,實施教師上崗資格、青年教師助教與青年教師任課試講等制度。明確教師在教學質量提升過程中的責任,以滿足專業教育的發展需求。
[1]
製藥工程設備資源
- 教學設施要求
應有數量和功能均能滿足製藥工程專業教學需求的教室、實驗室等教學設施和校內外實習實訓基地。
1、教學實驗室
(1)單項實驗教學時,生均使用面積應能滿足教學要求。
(2)實驗室安全管理必須符合國家規範。實驗室須配備數量充足的消防和安全設施,相應的安全警示標識清晰,裝備的安全措施有效;備有急救藥箱和常用急救藥品,安全出口暢通,並有各種緊急情況發生後的應急設施和措施等。
(3)具有符合要求的“三廢”收集和處理方案,以及高危害、高致病廢棄物專門的收集和專項處理措施。
2、教學實驗儀器設備
(1)基礎實驗和專業基礎實驗儀器設備台套數應滿足教學要求。提倡1人1組,涉及大型儀器、裝置的實驗和綜合實驗,每組不超過4人。
(2)應有滿足製藥工程專業教學所需的實驗設備與裝置,擁有一定數量的實驗室中試規模或小型工業化設備。
(3)應具備保障學生開展研究設計性實驗以及創新創業實踐探索的基本條件。
3、實踐基地
(1)有相對穩定的校內外實習基地。校內實習基地應具有開展科研或工程實踐活動所需的技術平台,有開展因材施教、開發學生潛能的實際項目,能夠有效地支撐學生開展創新創業實踐活動。校外實習基地應包含通過國家GMP(生產質量管理規範)認證的製藥企業,能提供較好的實習內容和條件,實習基地的生產工藝過程覆蓋面廣,原則上應包含3個及以上類型的單元操作過程。
- 信息資源要求
根據專業建設、課程建設和學科發展的需要,保證圖書資料購置經費投入,加強圖書館服務設施建設,為師生提供服務。圖書資料包括文字、聲像等各種載體的中外文獻資料。
專業所在學校圖書館或所屬學院的資料室應具有一定數量的與製藥工程相關的中外文圖書、期刊、電子數據庫等各類資料。其中,外文資料應占有一定比例。
製藥工程教學經費
教學經費有保證,能滿足專業教學、建設和發展的需要。生均年教學日常運行支出不低於1200元,並隨着教育事業經費的增長而穩步增長。使用年限在10年內的實驗儀器設備原值不低於500萬元,每年應有一定的儀器設備維護費。
製藥工程質量保障
- 教學過程質量監控機制要求
各高校應對主要教學環節(包括理論課程、實驗課程等)建立質量監控機制,使主要教學環節的實施過程處於有效監控狀態;各主要教學環節應有明確的質量要求;應建立對課程體系設置和主要教學環節建立教學質量的定期評價與反饋機制,評價時應重視學生與校外專家的意見。
[1]
- 畢業生跟蹤反饋機制要求
各高校應建立畢業生跟蹤反饋機制,及時掌握畢業生就業去向和就業質量、畢業生職業滿意度和工作成就感、用人單位對畢業生的滿意度等;應採用科學的方法對畢業生跟蹤反饋信息進行統計分析,並形成分析報告,作為質量改進的主要依據。
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- 專業的持續改進機制要求
製藥工程培養模式
- “3+1”校企聯合培養模式
“3+1”校企聯合培養模式指在大學前3學年,學生在學校教學的安排下學習與製藥工程相關公共課、專業課、專業基礎課程等教學內容,掌握必備的專業理論知識。在第4學年,充分利用學校和相關企業的資源,學生在製藥企業深入學習實踐,瞭解企業的實際生產模式,在企業指導老師的指導下完成畢業設計,使學生能夠在完成畢業設計的過程中將學生所學的理論知識應用到實際問題中。
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- 基於創新創業視角的人才培養模式
(1)打造訓練平台。打造“理科與工科深度融合、工程實踐與科學研究互補融合、課堂學習與課外科技活動有機融合、學生訓練與教師指導互動融合、創新創業能力與工程實踐能力內在融合”的“五個融合”創新創業教育訓練平台,積極探索訓練平台建設。
(2)建設師資隊伍。通過跨學科和校企合作指導教師團隊建設、建立健全師資隊伍建設政策措施、雙師型教師的評聘與考核,建設一支“整體素質提升、教研能力提升、科研能力提升、團隊水平提升和指導水平提升”的“五個提升”師資隊伍,積極探索師資隊伍建設。
(3)優化培養體系。為了突出創新性與應用性,培養學生創新創業能力,根據夯實基礎、強化實踐、注重能力、激勵創新的原則,通過實踐課程改革、課程模塊構建及內容構成、課程設置與職業資格認證對接、課程教學方式方法改革,優化“創新基礎訓練+創新專業訓練+工程創新訓練+科技創新訓練+學科競賽訓練”的“五位一體”創新創業教育培養體系,積極探索培養體系優化。
(4)完善教學模式。通過加大學生自主項目投入、鼓勵教師科研項目轉化、建立健全項目經費籌措機制、加強學科競賽訓練等,完善“科技創新與工程創新相結合、教師科學研究與學生科技創新相結合、學生科技活動與社會實踐相結合、課堂學習與課外實訓相結合、校內實驗與校外實踐相結合”的“五個結合”創新創業教育教學模式,積極探索教學模式完善。
(5)強化校企合作。通過建立健全校企聯合培養實踐基地保障機制、高校和企業責任強化機制、實踐基地建設與管理,強化“共同制定和優化人才培養方案、共同制定校外實踐教育的培養方案、共同實施校外實踐教育的培養過程、共同評價校外實踐教育的培養質量、共同加強產學研合作”的校企“五個共同”合作,積極探索校企合作強化。
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- 應用型人才培養模式
堅持“知識傳授、能力培養、素質提高與人格塑造有機結合”的改革思路,實施理論教學、實踐教學、科學研究合而為一、三元並重的教學模式,以綜合能力培養為主線,重點做好基礎知識傳授和學習應用能力訓練,着力培養學生的工程觀念和實踐創新能力。形成以課程改革為龍頭,實踐教學基地建設為重點,師資隊伍建設為載體,教學條件改善為根本,科學管理為保障的工作格局,着力培養學生的應用能力、實踐能力、創新精神;抓住素質教育這個核心,促進學生知識、能力、素質協調發展和綜合提高;構建適應應用型人才培養新的人才培養體系,培養具有較強應用能力的創新性、高素質的製藥工程專業應用型人才。
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製藥工程發展前景
製藥工程人才需求
21世紀以來,中國製藥工業發展迅速,已成為世界製藥工業大國,製藥工業在保障人民身體健康和促進社會可持續發展方面發揮着越來越重要的作用,並已成為推動國民經濟發展的支柱產業和戰略性新興產業,製藥工程專業擔負着為製藥行業培養和輸送高素質專門人才的重任。
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製藥工程考研方向
製藥工程就業方向
製藥工程開設院校
地區 | 院校名錄 | |||
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北京 | 北京石油化工學院 | 北京聯合大學 | 北京化工大學 | 北京理工大學 |
天津 | 天津商業大學 | 天津中醫藥大學 | 天津理工大學 | 天津科技大學 |
天津工業大學 | 天津大學 | ---- | ---- | |
上海 | 上海理工大學 | 華東理工大學 | 上海應用技術大學 | 上海工程技術大學 |
重慶 | 重慶文理學院 | 重慶理工大學 | 重慶科技學院 | 重慶工商大學 |
西南大學 | 重慶大學 | ---- | ---- | |
河北 | 河北工業大學 | 河北中醫學院 | 邯鄲學院 | 河北北方學院 |
石家莊學院 | 河北農業大學 | 河北工業職業技術大學 | 河北科技大學 | |
燕京理工學院 | 河北農業大學現代科技學院 | ---- | ---- | |
河南 | 安陽師範學院 | 信陽農林學院 | 河南牧業經濟學院 | 鄭州大學 |
新鄉學院 | 許昌學院 | 黃淮學院 | 河南科技學院 | |
洛陽師範學院 | 南陽師範學院 | 河南中醫藥大學 | 河南師範大學 | |
河南農業大學 | 河南工業大學 | 河南科技大學 | ---- | |
山東 | 臨沂大學 | 山東師範大學 | 齊魯師範學院 | 泰山學院 |
棗莊學院 | 菏澤學院 | 德州學院 | 濟寧醫學院 | |
濱州醫學院 | 山東第一醫科大學 | 齊魯工業大學 | 青島農業大學 | |
曲阜師範大學 | 山東中醫藥大學 | 山東農業大學 | 濟南大學 | |
青島科技大學 | 煙台大學 | 聊城大學 | 山東理工大學 | |
山東大學 | ---- | ---- | ---- | |
山西 | 呂梁學院 | 山西中醫藥大學 | 太原工業學院 | 山西大同大學 |
山西農業大學 | 太原科技大學 | 中北大學 | 太原理工大學 | |
安徽 | 合肥工業大學 | 亳州學院 | 蚌埠學院 | 滁州學院 |
皖西學院 | 黃山學院 | 阜陽師範大學 | 蚌埠醫學院 | |
合肥師範學院 | 皖南醫學院 | 安徽中醫藥大學 | 安徽理工大學 | |
安徽新華學院 | ---- | ---- | ---- | |
江西 | 宜春學院 | 江西科技師範大學 | 贛南醫學院 | 江西中醫藥大學 |
南昌大學科學技術學院 | ---- | ---- | ---- | |
江蘇 | 東南大學 | 泰州學院 | 淮陰工學院 | 常州大學 |
江蘇師範大學 | 南京工業大學 | 江蘇大學 | 揚州大學 | |
南京理工大學 | 中國藥科大學 | 江南大學 | 鹽城工學院 | |
江蘇海洋大學 | 南京理工大學泰州科技學院 | ---- | ---- | |
浙江 | 浙江大學寧波理工學院 | 台州學院 | 浙江科技學院 | 嘉興學院 |
浙江工業大學 | 杭州師範大學 | 湖州師範學院 | ---- | |
湖北 | 武漢理工大學 | 荊楚理工學院 | 湖北民族大學 | 湖北醫藥學院 |
武漢輕工大學 | 湖北中醫藥大學 | 武漢工程大學 | 湖北工業大學 | |
三峽大學 | 湖北大學 | 黃岡師範學院 | 武漢華夏理工學院 | |
武漢生物工程學院 | ---- | ---- | ---- | |
湖南 | 中南大學 | 湖南師範大學 | 邵陽學院 | 湖南科技學院 |
懷化學院 | 湘南學院 | 湖南理工學院 | 湖南中醫藥大學 | |
南華大學 | 吉首大學 | 湘潭大學 | 湖南科技大學 | |
廣東 | 華南理工大學 | 嶺南師範學院 | 廣東海洋大學 | 華南農業大學 |
廣東工業大學 | 五邑大學 | 廣東藥科大學 | 肇慶學院 | |
珠海科技學院 | ---- | ---- | ---- | |
廣西 | 梧州學院 | 廣西民族師範學院 | 廣西民族大學 | 廣西師範大學 |
河池學院 | ---- | ---- | ---- | |
雲南 | 雲南大學 | 昆明理工大學 | 雲南師範大學 | 文山學院 |
昆明醫科大學 | 曲靖師範學院 | ---- | ---- | |
貴州 | 貴州理工學院 | 貴陽學院 | 銅仁學院 | 貴州中醫藥大學 |
遵義醫科大學 | 貴州大學 | ---- | ---- | |
四川 | 四川文理學院 | 四川大學 | 西南交通大學 | 西昌學院 |
成都大學 | 樂山師範學院 | 四川輕化工大學 | 成都中醫藥大學 | |
成都理工大學 | 西南民族大學 | 電子科技大學 | 宜賓學院 | |
陝西 | 陝西科技大學 | 西北大學 | 西北農林科技大學 | 商洛學院 |
安康學院 | 西安理工大學 | 寶雞文理學院 | 陝西中醫藥大學 | |
陝西服裝工程學院 | 陝西國際商貿學院 | ---- | ---- | |
寧夏 | 北方民族大學 | 寧夏大學 | 寧夏理工學院 | ---- |
黑龍江 | 黑龍江大學 | 綏化學院 | 牡丹江師範學院 | 哈爾濱商業大學 |
東北農業大學 | 哈爾濱理工大學 | 齊齊哈爾大學 | 佳木斯大學 | |
齊齊哈爾醫學院 | 牡丹江醫學院 | 黑龍江中醫藥大學 | 黑龍江八一農墾大學 | |
吉林 | 長春工業大學 | 吉林農業科技學院 | 吉林化工學院 | 長春中醫藥大學 |
吉林農業大學 | ---- | ---- | ---- | |
遼寧 | 大連理工大學 | 大連民族大學 | 瀋陽化工大學 | 瀋陽藥科大學 |
遼寧大學 | 遼寧科技學院 | 大連大學 | 瀋陽科技學院 | |
遼寧中醫藥大學杏林學院 | ---- | ---- | ---- | |
新疆 | 石河子大學 | ---- | ---- | ---- |
內蒙 | 內蒙古醫科大學 | 內蒙古農業大學 | 內蒙古工業大學 | ---- |
海南 | 海南師範大學 | 海南大學 | 海南科技職業大學 | ---- |
福建 | 福州大學 | 福建農林大學 | 閩江學院 | 華僑大學 |
廈門華廈學院 | ---- | ---- | ---- | |
甘肅 | 西北民族大學 | 蘭州理工大學 | 西北師範大學 | ---- |
- 參考資料
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