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蠟燭精神
鎖定
蠟燭精神是一種“隱喻”,蠟燭雖然平凡,卻有着一種默默無聞,無私奉獻的精神。在新世紀,蠟燭精神就是黑暗中的一道希望。燃燒自己照亮別人
- 中文名
- 蠟燭精神
- 外文名
- Candle spirit
- 源 自
- 李商隱的《無題》
蠟燭精神簡介
蠟燭精神來源
肖楚女生前在農講所和黃埔軍校帶病工作時曾説:“同學們,你們想蠟燭不是能放光明嗎?做人也要像蠟燭一樣,在有限的一生中有一分熱發一分光,給人以光明,給人以温暖。”他形象地形容自己的人生觀是“蠟燭人生觀”,並以此自勵。他是這樣説的,也是這樣做的。
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蠟燭精神隱喻對象
“蠟燭”隱喻讓人聯想到的就是明亮的光、温暖的愛和不圖報答也無以報答的恩,它們如空氣一般充盈在青少年學生的周圍。憑理智,“明亮”是與“黑暗”相對的,“光”是與“影”相對的,“温暖”是與“寒冷”相對的,“愛”是與“恨”相對的,“不圖回報”是與“貪婪成性”相對的,“無以報答”是與“貨款兩清”相對的,“恩”是與“仇”相對的。因此.“蠟燭”這個隱喻喻指的內容可能包括:
第一,教師是學生的啓蒙者。幫助學生撕開了無知的黑幕,激發他們探索未知世界的願望,引導他們走向光明的真理之途(這與古希臘哲學家柏拉圖的“洞喻”似乎有異曲同工之妙)。
第二,教師是學生的健康、幸福和未來的守護者,教師對學生的這種愛如同太陽給地球的愛(17世紀捷克教育家誇美紐斯也曾將“教師”比作“太陽”)、春雨給莊稼的愛(“春雨貴如油”,“潤物細無聲”)、自然予人類的愛(老子的“萬物作而弗始,生而弗有,為而弗恃,功成而不居。”),既温暖又慷慨,既充裕又靜謐,既深厚又綿長。
第三,教師是無私和高尚的,他們一生之中所給予眾多學生的啓蒙、激勵、關心、指導、愛護、幫助是無從言説、無法計量,也從不謀求學生報答的,他們從工作中所能獲得的最大幸福就是學生的健康成長。