蒲雲昌

任教期間，他主要從事小學數學、語文等學科教學工作，一直擔任班主任工作。在工作中，他努力探索先進的辦學理念，動之以情，曉之以理，熱情關愛每一個青少年學生的健康成長。一次，他班上有個平時表現很好的女生上課時總是心不在焉的，連喜歡的體育課也不去上。他到教室檢查學生是否全部到齊上課時，只見她在過道上兩眼呆呆的，居然向他請假。他驚訝地問她：“生病了？”她搖搖頭。他有點納悶：“那怎麼請假呢？”她異常的舉動讓他看在眼裏，記在心上。接着他微笑着問她：“你覺得我對班上的同學怎樣？”“好哇！”“你認為我是你的朋友嗎？”“嗯！”她點點頭。“那，朋友之間還有什麼不能説的呢？説説看，説不定我還能幫你的忙呢！”這時，她傷心眼淚奪眶而出，原來是父母鬧彆扭，父親出走了。他跟她促膝談心了一節課，讓她明白自己現在的主要任務，至於父母的事，最好由他們自己解決，當然小孩也可以做一些力所能及的事讓父母高興，從中緩解緊張的氣氛。她在《我最尊敬的人》一文中，把老師與她的談話過程全記錄了下來，並在結尾這樣寫到：“蒲老師有一雙善解人意的眼睛，它能看透我的心靈。蒲老師是我的知心朋友，是我最尊敬的人。”

蒲雲昌所帶的班級有位典型的“兩困生”，當他了解這一情況後，多次深入家庭，同父母交換意見，可家長拿孩子也沒辦法。他曾想過“放棄”，但“老師”這個職業離不開愛與責任，不允許“放棄”，於是他儘量從細微之處尋找其閃光點。在一次語文測試後的分析總結時，蒲老師發現該生的作文雖然語言不夠精彩，但是很有情感，他就在班上表揚了這位學生，併為該生頒發了進步獎，這時教室裏響起了熱烈的掌聲。這是這位同學上學以來的第一個獎勵。説也怪，自那以後，這位同學變了，穿戴整潔了，勞動積極了，上課用心了，學習主動了。

在教學中，他作為一名有經驗的老師，他沒有在過去的成績上停滯不前，始終高標準嚴要求對待自己，在教學上認真備課，精心講課，深入鑽研業務，虛心向同行請教，及時精批細改學生作業，耐心輔導學生，對學生寬嚴有度，用愛與學生溝通，同學們都認為他是個值得信賴的師長，又是親密的朋友，同學們總是喜歡上他的課，他所任課的班級教學成績長期位於全縣同年級、同科目前列。他本着不讓一個學生掉隊的信念，辛勤耕耘在教育沃土上，勤於學習、精於業務、走在新課改的前列。他深知作為一位老師肩上責任之重大，學習自然成了首當其衝的事情，利用工作之餘熬更守夜，多方收集材料，轉變教育觀念，瞭解教育的新動向，新觀點，新思路，注重學生創新精神和創造能力的培養。用愛心滋養了學生的進取心，調動了學生學習的主動性與積極性，增強了課堂教學的有效性，提高了教學質量。

按照學校的安排，他每學期都有目的、有計劃地組織開展教學研究課。主動承擔學區在每片安排的“公開教學”、“示範教學”、“觀摩教學”和素質教育研討會。為了使此項活動保質保量的進行，他在各片開展前主動在中心小學講“示範課”、“觀摩課”，全學區有關教師全部參加，課後認真聽取各教師的意見和建議，隨後他又和中心小學骨幹教師赴各片參加“示範教學”、“觀摩教學”、“公開教學”、“素質教育研討會”和經驗交流座談會，總結經驗。此外，他還用課餘時間每學期互相聽課12節，從而取長補短，提高自己的教學藝術。為了加強教育基本功訓練，他每學期都要參加“板書設計競賽”、“粉筆字競賽”、“普通話競賽”、“如提高學生思維能力”、“解答應用題力”和“計算能力”等專題研究。每學期寫一篇“優秀教案”，講一堂“優質課”，寫一篇“優秀論文”。他總是能夠高標準的嚴格要求對待自己。為了激發學生的學習興趣，積極推進素質教育，他重視多種形式的課外活動。每學期他都組織指導本班學生參加在全鄉範圍開展的“作文競賽”、“優秀書畫作業展”、“有獎知識競賽”、“文史知識競賽”、“歌詠比賽”、“故事會”、“普通話演講”、“詩歌誦會”、“學雷鋒活動”、“田徑”、“球類運動會”等豐富多彩的課外活動，並多次獲獎。

蒲雲昌不僅對教育教學工作非常熱愛，對學校其他工作也非常熱心。“5.12”大地震後，學校教學工作暫時處於癱瘓狀態。教學樓成了危樓，學校四周滿目傷痕，而且餘震還在發生。當他得知學校搭建教學帳蓬沒有支架用的材料時，他不顧危險，毅然回家，給妻子做工作，把自家一片正在生長的幼樹砍了150多根，包了一輛車送到學校，使學校很快搭建了臨時教學帳篷，提前恢復了上課。學校領導要付給他木料錢，他斷然拒絕。為了給六年級畢業班學生補因地震而誤的課，他起早貪黑，加班加點，沒有再回過家。別人都在維修自家的房子，使房子煥然一新，但他家的房子還是老樣子，讓人不得其解。由於他夜日繼日的工作，所帶的畢業班課未受到影響，在全縣教學效果測試中又一次榮列榜首。 ^[2]