蒙蘭鳳

參加工作以來，先後獲得縣級以上優秀教師，有突出貢獻的青年教師，三八紅旗手等稱號。其中1993年被評為地區優秀教師。1995年被評為省優秀教師和地優秀班主任。所帶班級多次被評為縣文明班級。自1993年全縣實行期未統考以來，所任教的數學人平分每期均居全縣第一，並多次輔導學生在競賽中獲獎。所撰寫的論文有9$在地縣獲獎，其中有3篇在地區獲二等獎。 ^[2] 

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她，執着於自己的追求，潛心於自己的教育事業，在三尺講台上辛勤耕耘，在侗鄉的教壇上書寫着自己美麗的人生畫卷，她就是省人大代表、特級教師、通道縣第一完全小學現任校長¬——蒙蘭鳳。她把自己最美好的二十載青春奉獻給了侗鄉的教育事業，從一名腳踏實地、兢兢業業的“好園丁”，逐步成長為一位鋭意改革、開拓創新的“好班長”，成為一位無私奉獻、熱心社會的“好代表”。

2018年1月5日，在懷化市第五屆人民代表大會第二次會議上，當選為湖南省第十三屆人民代表大會代表。 ^[1] 

一、腳踏實地、兢兢業業的“好園丁”走近蒙蘭鳳，你就能感受到她對教師¬——這個太陽底下最光輝職業的深深摯愛之情。1986年7月畢業於湖南省芷江師範學校的她，服從組織分配到一所鄉中心小學任教，從此踏上了漫漫教師路。轉眼，二十載光陰如流星般消逝。期間，她有多次機會棄教改行，甚至連朋友家人都勸她離開清貧清苦的教師隊伍，可她依然堅守着這份“贈人玫瑰手留餘香的職業”。

她關愛學生。從步入教壇的第一天起，她就把對學生的愛融入到血液裏。這份愛散發着馨香，是潤物細無聲的，是浸人心脾的，是無私得足以讓每個人感動的。課堂內外，她的一個眼神，一個舉動，一句話語，都能讓學生感到幸福和温暖。生活中，她時常做學生的“代理媽媽”，做學生家庭糾紛的“調解員”。她對學生的愛滲透着偉大的母愛，滲透着親切的兄弟姐妹之愛，滲透着無私的職業之愛。

她快樂教學。她是一位臉上寫滿陽光的老師，她把她的陽光帶進了課堂，做到寓教於樂，形成了深受學生喜愛的獨特教學風格。她認為“沒有教不好的學生，只有找不到適合學生個性化教育的方法”。多年來，憑藉自己紮實的專業知識和執着的敬業精神，她探索出了適合不同類型學生的教學新方式。特別是在數學教學中，她跳出數學教學，用生活中的數學來教數學，並且自制教具，使抽象的數學原理變得直觀易懂，使學生學習迴歸生活，有效地培養了學生的應用意識和思維能力。她生動活潑的課堂教學模式和極富有激情的語言藝術，深受學生歡迎。她帶的班級多次被評為市、縣文明班級。

她播撒愛心。她是一位生於斯長於斯的侗鄉人，對家鄉的教育現狀有着清醒的認識。師資力量不足是制約侗鄉教育發展的“瓶頸”，特別是在廣大的鄉鎮小學和村級小學，表現尤為突出。為此，她經常抽出時間開展“送教下鄉”活動，全縣21個鄉鎮有18個留下了愛心支教的腳印。她的行動起到示範作用，帶動了身邊的老師紛紛加入“送教下鄉”的行列。

她勤於教研。她深知教學與教研是相互促進的，不能“厚此薄彼”。因此，她堅持“兩手抓”的方針，一手抓教學，一手抓教研，並獲得了雙豐收。多年來，她積極撰寫教學論文，在各級教育報刊雜誌累計發表40餘篇。如《開放題教學要恰當把握問題空間的大小》在《湖南教育》上發表，《在小學數學課堂教學中積極開展開放題教學的探索與實踐》在《小學數學研究》上發表，《不規則物體體積的測量》在《教學與管理》上發表，《1和2的巧辨》、《2008年有多少天》、《圍牛欄》等兒童讀物在《小學數學》上發表……

二、鋭意改革、開拓創新“好班長”

2005年2月，在教育改革的風口浪尖，她從眾多的候選人中脱穎而出，被任命為通道縣唯一的一所縣屬小學——通道縣第一完全小學校長。常言道：一個好的校長，就是一所好的學校。蒙蘭鳳深知，組織的安排對她來説意味着一種責任，這是一幅沉甸甸的擔子。

上任伊始，有人投來了猜疑的目光，她是公認的出色老師，可她能當好盛着80餘名教職工和1500餘名祖國花朵航船的“船長”嗎？角色的轉換，意味着新的挑戰，同時也給了她一個更大的展現自我的舞台，這是一場她自己和自己進行的比賽，只能贏不能輸。從此，人們見識了她“人性化管理”治校的一面……

抓思路、明目標。走上了新的工作崗位後，為了儘快理順工作思路，她經常披星戴月深入學生、同事家中走訪、搞調研。在此基礎上她提出了“立足該校實際，依託現有資源，充分發揮優勢，努力把通道一完小建設成為省級示範學校的工作思路和奮鬥目標。”有了思路、有了目標就有了前進的動力。工作思路與目標確立後，她身體力行，率先垂範，以自己的實際行動影響並帶動了全校師生人人為實現目標獻計出力，個個以主人翁的姿態投入到這場無聲“戰役”中。

抓制度建設。“沒有規矩，不成方圓。”通過抓制度建設，建立起了以制度管人管事的學校管理新模式。在各項制度出台之前，都要開展“我為制度建設出謀劃策”的大討論。在此基礎上，共擬定了《班子成員考核細則》、《教職工考核細則》、《獎懲暫行條例》、《班主任考核細則》、《年級分校長制度》等15個涉及學校各個層面的制度。這些制度的實施，使學校各項工作的開展始終處於最佳狀態。

抓師德教育。她常説“做事先做人，做一名合格的人民教師，除要有精湛的業務外，還要有高尚的師德。”在工作中，她在“師德、師能、師風”建設上狠下工夫，經常組織教師學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，學習《中小學教師職業道德規範》。通過學習，一些有厭教情緒的老師找回了從教的樂趣和信心，廣大教師的精神面貌煥然一新。

抓名師工程。通過抓名師工程，培育團隊精神，最大限度地提高整個團隊的戰鬥力。一方面，她組織開展了“傳、幫、帶”活動。由一名資深教師帶一名年輕教師，一名優秀教師帶一名普通教師，以師傅帶徒弟的方式，全面提高整體教學水平。另一方面，注重壓擔子。她給每位老師定了每期1篇以上高質量教學論文的任務，要求每位教師都要主動參與學校的“説、上、評”教學活動，積極推薦青年骨幹教師參加各級教學比武和學習。

抓硬件建設。她任校長兩年來，不辭辛勞地奔波於上級部門之間，跑資金、拉項目，在她的努力下，爭取教育配套資金100餘萬元，極大地改善了教學、辦學環境。2006年，學校將兩棟教學樓修葺一新，新建了五面文化牆，新建了一個有四個場地的木板羽毛球館，建成了全縣第一個校園雕塑，校容校貌煥然一新。一棟造價60餘萬元的綜合實驗樓也正在緊張的建設之中。

三、無私奉獻、熱心社會的“好代表”

蒙蘭鳳同志非常珍視“代表”這一光榮而神聖的職務，她常有一種強烈的責任感和使命感，把代表當作一項重要工作來做，充分發揮代表作用。1997年她光榮地當選為湖南省第九屆人大代表後，感到當代表既是一種政治榮譽，更重要的是一種責任，作為省人大代表中的一名新兵，她時刻牢記人民的重託，認真履行代表職責，發揮代表的橋樑紐帶作用，努力實踐“三個代表”，把人民的要求放在心上，把羣眾的冷暖掛在心頭，成為人民羣眾信賴的代表。

她常説：“人民選我當代表，我當代表為人民。”她是這樣説，也是這樣做的。她以涉及民生的社會事務為重點，廣泛開展視察調研活動，把人民羣眾關心的熱點、難點問題，把人民羣眾的政治呼聲，及時地回饋給黨和政府，在人民羣眾中間架起了一道橋樑，密切了黨和政府與人民羣眾的血肉聯繫，努力做一個讓羣眾滿意的“好代表”。 她把調研當成體恤民情、傾聽呼聲的一種手段，有的放失的撰寫高質量調研報告，向有關部門傳達民聲民意。《關於加大對湖南侗文化的開發力度的建議》、《關心留守童的建議》、和《關於把好和諧臨溪公路建設質量關的建議》等建議的提出，引起了相關部門的高度重視，對促進出台相應的政策起到了重要作用。為解決當前教育存在的一些問題，她順應羣眾呼聲，結合自己的工作實際，深入調研，撰寫了《關於民族地區義務教育所面臨的困難的調查報告》、《關於加大對農村義務教育投入的建議》、《關於進一步採取有效措施加大對農村教師培訓力度的建議》、《師範院校要為農村義務教育培養師資新生力量開綠燈的建議》、《發揮骨幹的輻射作用》、《實行“一費制”後的農村教育》等多篇有份量的調研文章。其中她撰寫的《關於民族地區義務教育所面臨的困難的調查報告》在湖南省人大常委會上作了專題發言，引起了省人大領導的重視。在2005年全國人大會上，省人大領導專門就民族地區義務教育問題作了重要發言。

蒙蘭鳳是一個“閒不住”的人，她還經常利用工作之餘、節假日休息時間走村竄寨，住進農家，與人民羣眾親密接觸瞭解民生，與人民羣眾結下了深厚的友誼，並盡己所能給予支持。如通道縣臨口鎮杏花村修建便民橋、播陽鎮修建飲水工程，她以人大代表的身份向有關部門爭取資金，分別為其落實資金20萬元、5萬元。

以代表的身份扮演“愛心教育”的“紅娘”。每次到市到、到省裏開會，她總要四處尋訪重教人士，為侗鄉的貧困學子牽線搭橋，幫助他們重返課堂。如原就讀於通道一中高中部的李開麥同學，學習成績優異，高二時，因家庭貧困輟學。她瞭解情況後，積極與外界聯繫，為該生尋找到一位愛心人士，這位愛心人士每期資助2000元，讓她讀完高中，並以優秀的成績考入衡陽學院，圓了這位莘莘學子的大學夢。大學期間，這位重教人士一如既往的對李開麥同學給予資助。現就讀於通道一完小的李金金和陸俊兩名學生也是在她的幫助下，得到一名建材行業邱老總每人每年2000元的資助，為兩位學生解除了上學後顧之憂，延續了他們的希望與夢想。

但為奇志勤磨礪，歷經歲載盡彩虹。蒙蘭鳳同志默默的無私奉獻，換來了累累碩果，她先後獲得“全國五一勞動獎章”、“全國民族團結先進個人”、“全國先進工作者”等殊榮。成為通道第一名特級教師，也是懷化市當前最年輕的特級教師。在她的率領下第一完全小學先後被評為懷化市首批“示範學校”、懷化市示範家長學校和懷化市課改實驗先進學校、湖南省現代信息“十五”課題先進單位等。這些榮譽的背後，凝聚着她無數的心血與汗水。炳炳赤子情，拳拳赤子心。蒙蘭鳳同志以自己的實際行動踐行着全心全意為人民服務的宗旨，詮釋着一名人民教師的神聖使命。

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