葫蘆島市第二實驗小學

學校環境優美，學生活動場所成龍配套，設有標準的語音室、微機室、圖書室、實驗室、舞蹈室、檔案資料室、心理諮詢室、多功能活動室、科研展室、德育展室、電子備課室和校園網工程，是一所規模較大的按一校兩址管理的新型實驗小學。

建校伊始，學校便以“創一流管理，辦一流教育，培養合格加特長的新世紀人才”為奮鬥目標， 立足於“三個面向”的指導思想，以未來社會的發展對小學生教育的需要為着眼點，全面推進素質教育，開展創新教育，使學校基本上形成了“管有規範，教有特點，學有特長，校有特色”的良性機制。

學校以課堂教學為主渠道，把培養學生的創新精神和實踐能力放在首位，以“相信每一個學生都能成功，師生的人格永遠是平等的”為辦學理念，強化了課堂教學中的“四個落實”。構建了在新課程理念指導下的課堂教學操作 體系：即教學方法策略化、學習方法探究化、思維訓練多樣化、信息傳遞立體化、學習氛圍民主化、校本課程特色化。規定了具體操作要求，改革了教育教學綜合評價體系，使課堂教學呈現了新的生機和活力。

學校以藝術教育為突破口，以“音美並舉、三位一體、立足普及、整體優化”為藝術教育整體發展思路，立足兩全（面向全體、全面發展），注重挖掘多種渠道，利用多種資源，為學生綜合素質的提高和個性發展提供優越的教育環境。學校現有各類藝術特長班 23 個，藝術活動組、隊 9 個，參加特色學習一千多人。真正實現了班班有特點、人人有特長、學校有特色的辦學目標。藝術教育的開展促進了學生綜合能力的提高，幾年來，學生中有 1000 多人次在國省市各種競賽中獲獎，其中書法、美術、音樂、英語、電腦獲國家級金獎。

學校以教育科研為先導，始終以科研興教、科研興師、科研興校作為學校發展的根本 。從“八五”到“十五”期間，先後實施了跨世紀“多能型”人才培養探究工程，開展了“ 自主創新'式課堂教學模式實驗研究、“創新型小學生”培養的實驗研究等課題的研究工作。其中在“九五”期間，學校承擔的國省市各級各類實驗課題八項，分別榮獲了國省市一等獎，教師的整體素質有顯著地提高， 教師中有省先進教師 3 人，受到市區政府獎勵的 40 餘人。有五人獲得了國家級優質課，有 90 餘節課在省市獲獎，有 500 餘人次的論文、科研成果獲得國省市級獎勵。

從九六年至今，學校先後承接了全國第九次小學語文學法指導年會、遼寧省體育衞生現場會、遼寧省貫徹小學管理規程現場會、葫蘆島市素質教育階段總結現場會、葫蘆島市小學課堂教學與教學管理總結暨表彰現場會、葫蘆島市小學音樂學科、英語學科新課改研討會等大型會議。學校先後接待國內外來賓、外校同行三十餘次。《中華創業者》、《中國現代管理科學研究文庫》、《遼寧省素質教育實驗研究》、《遼寧教育》、《遼寧教育 50 年》、《遼寧教育研究》、《葫蘆島日報》、《葫蘆島教育信息》等各大新聞媒體都曾專題專刊報道學校教育教學改革經驗。學校先後被命名為全國校園環境藝術建設先進單 位、全國心理健康教育標兵學校、中央教科所小語實驗先進集體、遼寧省精神文明建設先進集體、遼寧省巾幗文明示範崗、遼寧省“九五”教育科研工作先進集體、遼寧省中小學師訓工作先進集體、遼寧省美育名校、遼寧省先進家長學校、遼寧省體育衞生工作先進集體、遼寧省綠色學校、遼寧省師訓工作先進單位、遼寧省中小學黨建工作先進單位、葫蘆島市勞動模範先進集體、葫蘆島市模範校、葫蘆島市示範校，少先大隊曾先後 兩次榮獲全國優秀雛鷹大隊等榮譽稱號。

2021年9月，入選2021年度“全國青少年人工智能活動特色單位”名單。 ^[2] 

成績是學校的光榮，發展是學校的追求。 新的一年已經到來，它預示着新的生機和活力，也 充滿着新的希望與挑戰。學校領導將帶領廣大教職員工不斷深入學習貫徹十六大精神，解放思想，開拓創新，與時俱進，奮發圖強，為落實科教興國的戰略、為創建國家級“品牌”教育的目標而努力奮鬥！

劉少尋，男，1962年生，葫蘆島市第二實驗小學校長，曾榮獲葫蘆島市勞動模範、市優秀教育工作者、中國教師報2007--2008年度優秀教育人物等榮譽稱號。

——記葫蘆島市第二實驗小學校長劉少尋

春草綠，白鴿聚。荷花池水風吹碧。蒼穹暗，淫雨濁。青松傲立，無限蓬勃，茁！茁！茁！

小橋弓，石碑紅。蒂固根深屹園中。魚兒跳，鹿兒鳴。和諧啓航，明辯西東，衝！衝！衝！

細細品味這首校園抒懷《釵頭鳳》，眼前一定會浮現出一位如青松般傲立挺拔的身影。他，就是葫蘆島市第二實驗小學的校長劉少尋。這首精彩的詩詞正是出自於他的筆下，字裏行間流露出的對生命的追求與勇往直前的精神，正是他人生的寫照。

徜徉在葫蘆島市第二實驗小學的校園內，你總能看到他往返巡查的身影。他目光温和，舉手投足文質彬彬；他剛柔並濟、知人善用、豁達寬廣、淡薄名利。

人們常説“天時不如地利，地利不如人和”。劉校長深知教育管理要以人為本，他努力營造和諧的人文環境，激發每個人的工作熱情。

在學校管理上劉校長有一整套經驗。他對領導班子的管理模式是“統一步調、分工協作、各司其職、各負其責”。民主、公開的工作作風深入人心。對待老師，劉校長的原則是“寬厚仁和，理解尊重為先”。學校出台的一系列規章制度，均是從羣眾中來到羣眾中去，在徵求了大家的意見後才形成條文而去執行。

在依據制度科學管理學校的同時，劉校長更注重“激勵”的作用，讓每一個教師都能發現自身存在的價值，品嚐到成功的喜悦。他組織學校出台一系列獎勵措施，如《關於參加全區統考的獎勵方案》、《關於教師參賽獲獎的獎勵方案》、《關於教師公開發表文章的獎勵方案》和《關於指導學生參賽獲獎的獎勵方案》等。這些獎勵機制的制定，充分調動了廣大教師工作的熱情，老師們工作得開心、輕鬆、愉悦。

此外，劉校長更注重用人文的關懷去感化老師。生日的時候，老師們會收到他親手而寫的賀卡；生病的時候，老師們會收到他親自獻上的鮮花；節日的時候，老師們會收到他親自發來的短信；離退的時候，老師們會收到他真摯的祝福；每週三的時候，他還會在學校貴賓室等候老師們的到來，那是他專門為老師開通的“心靈驛站”！點點滴滴的關懷感動着每一個老師，人文化的管理讓每一個老師面對學生“俯首甘為孺子牛”，實驗二小成為了名副其實的和諧校園。

一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯繫在一起。實驗二小作為市、區重點小學，在鮮花和掌聲面前承載着太多的榮譽，更是家長和社會賦予眾望的學校。作為校長，他深知肩上責任的重大，絲毫不敢放鬆。多年如一日的早出晚歸已成家常便飯，凡事身體力行的奉獻也成了他生活的重心。2006年，是實驗二小發展史上一個難得的契機，學校原有的兩址辦學在市區政府及教育部門的大力關懷下，合二為一，結束了多年的分址辦學。面對新的教育形勢、新的教育格局，劉校長穩重温和的目光裏更多了深沉、執着。那是一段異常難捱的日子，劉校長沒有睡過一個安穩覺，沒有好好地吃過一頓飯。學校工程的改造，方方面面都需要協調、溝通，多方奔走的日子明顯看出他的消瘦。炎炎夏日，望着四十多歲的他，和老師們共同抬拾桌椅、清理教室，盤查備品的艱辛，老師們無不動容。望着那原本白皙、帥氣的臉頰變得黝黑、憔悴，老師們無不心痛。正是他用自己的實幹精神感召了每一個人，因此，在學校一邊蓋新樓，一邊進行教學的艱難時期，人們最為擔心的安全事故一例也沒有發生！

美麗壯觀的教學樓如期落成，但新的問題卻又擺到了劉校長的面前：嶄新漂亮的教室、各功能室、教師辦公室，空空蕩蕩；寬闊的操場，一片空白。怎麼辦？再次向上級伸手？政府已經投入不少，不忍心啊！自己的困難自己解決！劉校長一咬牙，果斷決定：校長掛帥，親自帶頭，通過各種渠道，籌措經費。政以興教為先，民以支教為榮，到教師節前夕，便籌集資金幾十萬元！用這些錢，學校新置了學生桌凳、辦公設施，裝備了各功能室，同時又採用“分期付款”的方式，投資幾十萬元，重鋪了操場，徹底結束了體育課漫天黃沙的現狀，為學校順利通過省雙高普九檢查奠定了基礎。

今天的實驗二小，已成為葫蘆島市質量好、聲譽高的窗口學校。劉校長為學校發展上下奔走的事蹟，也在教育界不脛而走，廣為傳頌。

實驗二小發展到今天而勃勃不衰，最重要的原因就在於創新。劉校長的創新理念使這所學校始終走在全市乃至全省的前列。他是第一個給學生作品搞“拍賣會”的校長，在全市引起了很大的反響；他在做校長之初就提倡在校園飼養鴿子等小動物，為孩子培養愛心搭建了平台；他是第一個給孩子搞經常性的疏散演習的校長，幾年前的消防實戰演習拉響的警報和濃濃的煙霧曾經震撼了葫蘆島市，他對孩子珍愛生命的教育做得淋漓盡致；他第一個將學生的鑑定讓班主任寫在了賀年卡片上，通過郵局寄給了孩子的父母，孩子父母讀着老師的評語激動流淚，《遼瀋晚報》《山東電視台》等多家媒體紛紛報道；第一次，在清明節他讓學生靜靜坐下來講述自己的家史，繪製“家族圖表”，明確自己在家族發展史上這一生命鏈條上的位置和作用；第一次，他在學校搞“防恐演習”，真實的現場模擬令老師、學生、家長深受震撼，《葫蘆島日報》、《葫蘆島晚報》長篇報道；第一時間，他將全校12萬元震災捐款直接匯到都江堰向峨鄉中學，至今與那所學校的校長劉勇還保持着往來，祈盼他們重建家園！他也是全市第一個建立了自己博客的校長，他的思想，他的理念通過網絡與教師、學生和家長進行溝通進行交流。“第一”，這在劉校長每個學期的工作當中都會出現，老師們説，跟劉校長幹工作總能給人意想不到的驚喜，“第一”極大地激發了師生的工作熱情。

人們常説，無慾自振，無私無畏。劉校長之所以得到大家的敬重，之所以能完成學校管理改革的重任，除了領導的關心支持和廣大羣眾的擁護、愛戴之外，在很大程度上還取決於他的廉潔奉公。

劉校長出任校長時就力主以法治校，這樣做，校長的權限要大大縮減，他是非常清楚的。因此，人們説，堅持以法治校就是一項廉政建設。隨着實驗二小聲望的與日俱增，來校就讀的學生源源不斷，已超出學校的承載能力。因此，每到新學期開學或新生入學之際，他的辦公室總是門庭若市，家長們各顯其能，紛紛走關係想盡辦法把自己的子女送入二小大門，有的家長直接把信封放在他的辦公桌上，厚厚的一沓錢隨着張開的信封口呼之欲出，他不為所動；有的家長派來高級轎車接他去高檔飯店“溝通”，他婉言拒絕；還有的家長氣急敗壞，對他揮舞着拳頭，破口大罵，他鎮定不亂，仍舊按規則辦事，用自己的言行舉止詮釋了一名教育工作者的良好修養和職業操守，也嚴肅了學校學籍管理制度。在金錢、權利、地位面前，他淡泊閒定，堅持原則，不謀私利，從不利用職權為自己或家人謀私利，被羣眾傳為美談。例如：學校在職稱評優、評選先進時實行公開、公平、公正，按照資歷和平時的考核分數累加排出名次，從高到低依次確定，並進行張榜公佈。面對榮譽，他不伸手，還多次讓給其他同志，從而贏得了大家更多的尊重。

作為校長，他要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來不做。他為自己制定了《校長周工作細則》，在全校教師工作會議上公佈，並懇請全體老師對自己進行監督、考評。同時身為一校之長的他，不但不擺官架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心教師，樂意為教師排憂解難。就連小小的孩子，在他眼中都能找到足夠的尊重。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育。學校有位退休的老教師家庭十分困難，劉校長了解情況後，每年都要到這位老教師家中慰問，還多方奔走，幫助她申請了困難補助，解決了燃眉之急，使這位老教師的孫子能繼續在學校安心學習。每當提起劉校長，這位已經離退的老教師都會感動得熱淚盈眶。劉校長已經成為教育界的一顆明星，他用自己的廣博、善良、關愛?得了廣大師生和家長的信任和好評，?得了領導教育教學工作的主動權。全校呈現出一派校風正、學風濃、樂於助人、勤奮好學的良好風氣，實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校科學管理的邁進。

劉校長志趣高雅，崇尚美好生活。他教育老師們要養成良好的業餘愛好，同時更注意營造良好的育人環境陶冶師生。只要走進實驗二小的人，首先就會感到“美”瀰漫在整個校園：綠草如茵、鮮花怒放、白鴿飛舞、魚戲清波、小鹿回望、樹木葱蘢。每一個角落的佈置都有他匠心獨運的傑作。走進教學樓，耳目一新的感覺會讓你情不自禁的駐足觀賞：愛心超市、書畫長廊、休閒書吧、外語部落四個主題角設計典雅、美觀、獨特，是孩子們最喜歡的校園一角，也是學校育人環境的一道亮麗的風景。

翻開劉校長的榮譽袋，仔細地搜索，大大小小的榮譽足有50多項，其中最醒目的是他榮獲的21篇國家級論文獲獎證書，以及他公開發表幾十篇文章的全國、省、市級文章的刊物和報紙，還有他個人出版的著作《故鄉的冬季》。2007年5月他被評為市勞動模範； 2002年被評為市優秀教育工作者；2007--2008年度被評為中國教師報優秀教育人物。同時還有他多次被評為的縣、區優秀教育工作者的證書。再細細翻閲，由他主持的科研課題合格證書竟達26個，而且均獲得了全國、省、市一、二等獎

在他的帶領下，僅僅4年的時間，學校先後獲得全國教育系統先進集體、全國創新教育先進單位、國家級綠色學校、遼寧省語言文字示範學校、遼寧省健康教育先進集體、遼寧省小作家基地重點學校、遼寧省藝術教育先進校、連續五年被評為遼寧省精神文明先進單位、葫蘆島市、龍港區教育工作先進集體等53項榮譽。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身於教育事業的真實寫照，也是劉校長奮鬥在教育戰線上的座右銘。多年的風雨滄桑，劉校長依然寵辱不驚、淡泊明志，始終站在教育這一塊精神高地上，守望着自己的理想，譜寫着一曲人生平凡的樂章。